提高小学英语课堂教学效益点滴谈.doc

1 提高小学英语课堂教学效益点滴谈张燕斌【摘要】课堂教学是学校教育实现素质教育的主渠道, 课堂教学过程是以教师为主导和学生为主体的相互作用双向交流的过程。一个好的英语教师, 要上好一堂成功的英语课, 应该要有鼓励学生学****的激励技巧和方法, 而激励作为调动学生学****积极性的艺术, 它的方法是多样的。英语新课程标准提出要“使语言学****的过程成为学生形成积极的情感态度的过程”,“激发和培养学生学****英语的兴趣,使学生树立自信心”。【关键词】学生主体、鼓励学生、情景教学【正文】在教学实践中,我体会到通过设计新颖、有趣的活动,以活动为载体激发学生的积极学****情感, 符合小学生的认识规律和情感规律特点。当然, 这些活动的设计要紧扣相应的教学内容, 也要符合英语教学本身的特点,使认知活动和情感体验同步协调地进行。在长期英语课教学中, 我总结了一下教学方法, 以提高课堂教学质量。一、在角色扮演活动中体验学****乐趣英语作为一门外来语言, 对学生来说, 首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。在现实生活中, 学生没有说英语的需 2 要, 没有说英语的对象, 更没有说英语的意识。然而根据我对学生的观察,我发现他们一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色,通过角色扮演, 他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来, 从中获得满足。因此, 巧妙的创设情景, 既可以克服非母语教学的缺陷,又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力,从而使教学活动更为有效。例如, 在学****完了表示颜色的词之后, 为了加深学生思维上的形象记忆, 可以设计这样的游戏活动课, 与自己喜爱的小伙伴开设颜料店, 老师发给各组 red 、 yellow 、 blue 三种颜料, 由学生亲自动手组合这三种颜色, 重新创造新的颜色。随后, 学生可以到各个颜料店去买颜料,店主与顾客围绕“ What colour do you like? ”“I like red/orange/purple …”进行创造性的交流,顾客将要买的颜色说对了, 店主就可以将颜料出售给他, 否则顾客只好再到别家店铺去买了。通过这样的模拟情景, 不仅满足了学生角色扮演的心理需要,培养了学生学****的积极性,还很好地完成了教学效果, 一举两得。二、在个性展示活动中激发参与热情每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望, 这一点在小学生身上体现得更充分。因此我利用一切机会让学生结合自己所学的知识,用个性化的方式展示自己,学生都很乐意参与这些活动, 学****的积极性提高了。我在实践中主要尝试以下几种方式: 3 1. 让学生亲手制作富有个性的作品。小学英语课本中许多内容都是紧密联系学生生活的, 选择的话题也是以小学生的实际需要为出发点, 都是学生的身边人、身边事, 所以便可以围绕这些内容设计搞一些个性化的活动。例如, 在学****自我介绍这一单元后, 让学生为自己设计一张名片,内容包括 Name 、 Age 、 School 、 Class 、 Telephone number 、 Family member 等等,学生接到任务后都兴致勃勃地忙开了,设计好的名片各具特色,有的贴上了漂亮的图画, 有的用自己设计的英文字体来书写……面对各自设计的名片, 同学们还饶有兴趣地互相观看、评论,参与的积极性非常高昂。 2. 收录自己喜爱的英语信息。我让学生把平时在报刊和影视中看