收集整理资料试题.doc

1、以下哪项不是临床护理教学的特点 E A 科学 B 严谨 C 庞杂 D 系统 E 全面 2 、以下哪项是成册资料 A 杂志 B 试卷 C 幻灯片 D 护理病历 E 照片 3 、以下哪项不是收集、整理教学资料的作用 C A 帮助学生理解、掌握护理知识 B 提高学生学****能力 C 提高学生操作技能 D 增强学****的兴趣 E 不断提高教学质量 4 、教学资料的收集、整理特点不包括 E A 收集、整理教学资料,要有强烈的目的意识 B 教学资料收集的经常性、长期性 C 要重视教学资料的整理工作 D 教学资料的积累要形成自己的风格、体系 E 积累的教学资料应该在实践中使用过 5 、好的教学****惯不包括 D A笔头勤快,不靠记忆 B见缝插针,巧挤时间 C经常整理,有序不乱 D 合理分配,按部就班 E讲求实效,不为评比 6 、临床带教老师需要了解学生的内容不包括 E A 在想什么 B 需要些什么 C 学****是怎样的一个现状,有哪些特点 D 对课程有哪些希望 E 怎样完成实****7 、以人为中心,以护理程序为基础,以现代护理观为指南,对人实施从生理、心理和社会各个方面的护理,从而使人达到最佳健康状况的护理是 A 、个案护理 B 、功能制护理 C 、小组护理 D 、责任制护理 E 、整体护理答案: E8 、下列哪种病人入院时可免浴 A 、慢性支气管炎 B 、急性扁桃体炎 C 、高血压 D 、急性心肌梗塞 E 、慢性阑尾炎待手术答案: D9 、人际间关系模式是由谁提出的 A 、佩普劳 B 、纽曼 C 、奥瑞姆 D 、罗伊 E 、马斯洛答案: B 10 、马斯洛将人的基本需要分为五个层次,由低到高依次为 A 、生理,爱与归属,安全,尊重,自我实现 B 、生理,安全,爱与归属、尊重,自我实现 C 、安全,生理,爱与归属,尊重,自我实现 D 、安全,生理,尊重,爱与归属,自我实现 E 、生理,安全,尊重,爱与归属,自我实现答案: B 11 、在倾听技巧中,哪项是不可取的 A 、全神贯注 B 、集中精神 C 、双方保持合适的距离 D 、用心听讲 E 、不必保持目光的接触答案: E 12 、下列关于护患关系的理解不正确的是 A 、护患关系是一种帮助与被帮助的关系 B 、护患关系是一种治疗关系 C 、护患关系以护士为中心的关系 D 、护患关系是多方面、多层面的专业性互动关系 E 、护患关系是在护理活动中形成的答案: C 13 、下列哪项不是沟通的基本因素 A 、信息的发现者和接受者 B 、信息的内容 C 、沟通的背景 D 、沟通的方式 E 、信息反馈过程答案: D 14 、护士收集健康资料的目的中,错误的是 A 、为了解病人的隐私,确立护理诊断提供依据 B 、为寻找病因,制定护理措施提供依据 C 、为了解病情变化,制定治疗方案提供依据 D 、为了解病人的心理特征,选择护理实施方法提供依据 E 、为了解治疗反应,评估护理行为提供依据答案: A 15 、在护理程序中,指导护理活动的思想核心是 A 、以完成的护理工作内容为中心 B 、以医院管理的重点任务为中心 C 、以维护医护人员的利益为中心 D 、以执行医嘱为中心 E 、以护理的服务对象为中心答案: E 16、能提高人的注意力和警惕性, 使人处于一种有益于学****的状态, 有助于应付各种情境和总结经验的焦虑属于 A 、心神安定 B 、安康状态 C