教育基础知识试题1.doc

一、选择题( 25) 1 、开展教育工作,首先需要( ) A 、确立教育目的 B 、设计课程体系 C 、加强德育工作 D 、选择教学方法 2 、教师提高研究技能的三种途径是( ) A 、自主、合作、探究 B 、阅读、合作、行动研究 C 、学****讨论、创新 D 、兴趣、发现、研讨 3 、许多人利用早晚时间学****记忆,其效果优于白天,这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是( ) A 、双重抑制 B 、单一抑制 C 、前摄抑制 D 、倒摄抑制 4、“君子耻其言而过其行”翻译为白话文是“君子以他所说的超过他所做的为可耻”,这在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自( ) A 、《大学》 B 、《中庸》 C 《论语》 D 《孟子》 5 、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”,是指教师要有( ) A 、针对性 B 、逻辑性 C 、知识性 D 、创造性 6 、三角函数的值是( ) A 、一个分数 B 、一个无理数 C 、一个比值 D 、一个正数 7 、苏轼评价王维“诗中有画,画中有诗”,这一思维过程属于( ) A 、联想 B 、幻想 C 、理想 D 、想象 8 、课堂教学中,经常出现教师在学生不注意参与学****时突然加重语气或提高声调的现象,教师采用这种手段的目的是为了引起学生的( ) A 、有意注意 B 、无意注意 C 、兴趣 D 、知觉 9、“其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从”,孔子这句名言体现出的德育方法是( ) A 、陶冶教育法 B 、说服教育法 C 、榜样示范教育法 D 、实践锻炼教育法 10、“明日复明日, 明日何其多?我生待明日, 万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光,努力学****这种行为属于意志品质的( ) A 、自觉性 B 、果断性 C 、坚持性 D 、自制性 11 、下列成语中没有错别字的是( ) A 、因地制宜举一反三声名狼籍怨天尤人 B 、荼毒生灵为富不仁安然无恙变本加利 C 、走投无路漫不经心川流不息千头万序 D 、随机应变因材施教再接再厉相提并论 12 、与“课外阅读是否影响课内学****它对课内学****能否起促进作用? 。”衔接最合理的是( ) A 、我们的回答是肯定的 B 、我们的回答是否定的 C 、这是需要认真探索的问题 D 、这是谁都无法明确的问题 13 、古人苏秦受辱而悬梁刺股,终成学业,恰好印证了“不愤不启,不悱不发”的名言,这说明人的情绪的两极( ) A 、是对立而不可调和的 B 、因一定条件而互相转化 C 、是具有社会性的,可有意识地调节和控制 D 、是可以寻找到一个平衡点的 14 、对话式教学的问题不是简单的认知性或其他思维含量或智力价值不高的问题,而是能启发和促进学生积极思考的问题。这类问题的设计体现出( ) A 、平等民主性 B 、多元互动性 C 、自主探究性 D 、开放创新性 15、某教师上一堂诗歌欣赏课, 学生要求逐字解释, 老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法, 并以参考书为依据。老师激发学生讨论, 科代表说:“不同的版本是会有不一致的解释, 有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的( ) A 、单向性 B 、双向性 C 、多向性 D 、成员性二、填空题( 10) 1、国际 21 世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出:“终身学****是 21 世纪人的通行证。”终身学****又特指“学会求知,学会做事, _________ ,学会做人。”这是 21 世纪教育的四大支柱,也是每个人一生成长的支柱。 2、“读万卷书,行万里路”,这句话反映的教学原则是_________ 。 3 、用●表示实心圆,用○表示空心圆,现有若干实心圆与空心圆按一定规律排列如下: ○●○○●○○○●○●○○●○○○●○●○○●○○○●……在前 2003 个圆中,有_________ 个实心圆。 4 、教师的能力素质主要包括_________ ,语言表达能力,组织管理能力,自我调控能力。 5 、如果两圆有且只有三条公切线,那么这两个圆的位置关系是_________ 。 6 、战国时代的孟子,有几句很好的话: “富贵不能***,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。”意思是说_________ 7 、文化具有传承性,是继承与发展的关系。如杜甫《春夜喜雨》中的_________________ 诗句,现在人们把它当作一种思想教育工作方法。 8 、现代教育理论认为, _________ 和_________ 是教育活动中的两个基本要素。 9 、若 a+b+c=0, 则 a2+b2 +c2+2ab+2ac+2bc 的值是_________ 。 10 、当代西方学****理论中最具势力和影响力的三种学****理论是行为主义学****论, 认知主义学****论和_________ 。三、简答题 1 、诗歌主旨理解。柳宗元《江雪》千