八年级地理上册 第四章 中国的经济与文化复习教案1 （新版）商务星球版.doc

中国的经济与文化【课型】复****课【复****目标】【教学方法】导练结合法【教具准备】多媒体、导练教学案【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图引入课题(情境创设) 通过前面的学****大家明确了我国自然环境复杂多样, 也是世界上屈指可数的资源大国, 有着丰富的土地、森林、水、矿产……所有这些为我们的生存与发展提供了广阔的空间,促进了我国经济与文化的发展,这节课我们一起回顾我国农业、工业、交通运输的发展及各地文化的差异。( 多媒体) 展示复****范围准备教材和学案, 在老师的引导下进入学****状态。明确复****范围: 八上第四章:中国的经济与文化 1. 因地制宜发展农业 2. 持续协调发展工业 3. 合理发展交通运输 4. 繁荣地方特色文化引入新课, 让学生初步明确复****范围, 为下面的具体复****作铺垫。展示目标( 多媒体) 展示考试要求 1: 运用资料说出我国农业分布特点,举例说明因地制宜发展农业的必要性。阅读考试要求,明确复****目标。明确复****方向。知识利用多媒体引导学生完成基础知识梳理。 1. 概念:通过培育植物和饲养动物等方式来获取产品的物质生产部门。 2. 分类:按照生产对象的不同,可以分为种植业、畜牧业、林业和渔业等部门。 3. 分布: 大致以 400 毫米等降水量线为界, 把我国分为东部农耕区和西部畜牧区。(1 )种植业的分布耕地类型主要农作物东部季风区北方东北平原旱地春小麦、玉米、甜菜等华北平原旱地冬小麦、玉米、棉花、花生等大致以秦岭- 淮河线( 800 mm 等降水量线)为界南方长江中下游平原水田水稻、油菜、棉花等四川盆地大致以 400 mm 等降水量线为界西部地势较低、水源充足的平原、绿洲和河谷地区小麦、棉花等(2 )畜牧业的分布牧区优良畜种牧区畜牧业内蒙古牧区三河牛、三河马等新疆牧区细毛羊、伊犁马等青海牧区牦牛等西藏牧区牦牛等大致以 400 mm 等降水量线为界农耕区畜牧业位于东部季风区, 以作物的秸秆、粮食作为饲料, 喂养猪、牛、羊等牲畜和鸡、鸭鹅等家禽。业的概念和分类。记住我国南北方耕地类型和主要农作物。知道东西畜牧业的差异和四大牧区的优良畜种。(3 )渔业的分布我国海洋渔业集中在东部、南部海域, 形成黄渤海渔场、舟山渔场、南海沿岸渔场、北部湾渔场等四大渔场。淡水渔业集中在长江中下游流域。我国是世界上唯一的渔业养殖产量超过捕捞产量的国家。(4 )林业的分布我国森林资源主要分布在交通不便的山区, 大小兴安岭和长白山是我国最大的林区,此外,还有西南林区和东南林区。 4. 农业基地建设(1 )要想实现农业的可持续发展,必须遵循因地制宜原则。首先要考虑自然条件的特点, 在地形平坦、土壤肥沃、水热条件好的平原地区, 适宜发展种植业; 在河湖众多、水流平缓的地方, 适宜发展渔业; 在降水较少、草场广布的地区, 适宜发展畜牧业。另外, 还要考虑不断变化的社会经济条件。(2) 近年来, 我国规划出东北平原、黄淮海平原、长江流域、汾渭平原、河套灌区、华南、甘肃、新疆等等若干农产品主产区,在政策、资金、技术上给予支持, 使它们成为我国最重要的粮食、棉油糖、畜禽、水产等优势农产品生产基地。 5. 走科技兴农之路: 面对我国农业生产的严峻形势, 传统农业发展模式难以为继, 必须依靠科技进步发展优质、高产、高效农业。如良种培育、无土栽培、节水灌溉等。使其成为推动我国农业和农村经济发展的主要力量。了解我国渔业和林业的分布。理解农业发展必须遵循的因地制宜原则。建构知识利用多媒体帮助学生建构知识结构建构农业知识体系,理清重难点。经典考题及解析多媒体出示经典****题,学生回答后,教师帮助学生分析解题思路。(滨州学业考试)下图为我国局部地区油料作物、糖料作物分布示意图。读图完成 1、2 题。 1. 山东鲁花集团生产花生油的原料主要来自 A. 长江中下游平原 B. 华北地区 C. 东北平原 D. 南部沿海地区 2. 我国糖料作物分布特点及其主要影响因素组合正确的是 A.“南(甘)蔗北(甜)菜”——地形 B.“南(甘)蔗北(甜)菜”——热量 C.“北(甘)蔗南(甜)菜”——降水 D.“北(甘)蔗南(甜)菜”——热量【解析】此题组主要考查我国主要农作物的分布及其影响因素。第 1题, 读图可知, 我国长江中下游地区油料作物以油菜为主, 东北平原的油料作物以大豆为主, 而华北平原油料作物以花生为主。第4题, 我国糖料作物的分布特点是“南(甘)蔗北(甜)菜”,造成南北糖料作物分布差异的主要因素是南北热量条件的差异。 1选B,2选B。通过经典****题练****巩固基础知识,通过老师解析提高解题能力。展示目标( 多媒体) 展示考试要求 2: 运用资料说出我国工业的地理分布。阅读考试要求,明确复****目标。明确复****方向。知识利用多媒体引导学生完成基础知识梳理。