八年级政治上册 3.5 多元文化“地球村”教案 新人教版.doc

第五课多元文化“地球村”教材精析学****目标 1. 了解文化的多样性和丰富性, 理解因文化不同而导致行为方式的差异; 掌握在面对文化差异时应该持有的正确态度和对应方法。 2. 逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法, 加深对不同文化的了解, 学****其他文化的优点、长处。 3. 既尊重本民族文化的价值, 对本民族的文化有强烈的自豪感, 同时又尊重其他民族文化的价值,能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往,拥有开放的胸怀。学****方法 1. 收集材料学****多元文化‘地球村’”这一内容, 要特别注意课下材料的收集、有关的社会调查及课堂上的交流和讨论。课前通过网络、书报、杂志等途径,收集各个国家、民族有关节日、饮食服装、音乐、标志和代表人物等材料, 在课堂上进行交流, 这样有助于我们更好地理解教材上的知识,更有兴趣主动地参与教学活动;通过资料收集、材料交流、课堂讨论等方法, 感受文化的多样性和丰富性,树立对文化差异的正确态度。.com 2. 理论联系实际学****本课还应注重理论联系实际, 通过收集资料、社会调查等自己的践行活动认识文化的多样性;还可以请回国人士谈谈异乡见闻,以及如何处理文化的冲突,更好地融入当地社会; 通过互联网结交一两个国外的朋友, 学会与不同文化背景的人进行沟通,为“做友好往来的使者”打下良好的基础。 知识梳理一、世界文化之旅(一)丰富多彩的文化【问题思考】我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些?它们是怎样来的?在这些节日中, 有哪些传统的食品? 根据自身实际回答,了解哪些就写哪些。如:我们中华民族最隆重、热烈的节日是春节。现代民间****惯上把过春节又叫做过年。其实, “年”和春节的起源是很不相同的。那么“年”究竟是怎样来的呢?民间主要有两种说法: 一种说法是, 古时候, 有一种叫做“年”的凶猛怪兽, 每到腊月三十, 便窜村挨户觅食人肉, 残害生灵。有一个腊月三十晚上,“年”到了一个村庄, 适逢两个牧童在比赛牛鞭子。“年”忽闻半空中响起了啪啪的鞭声, 吓得闻风而逃。它窜到另一个村庄,又迎头望到了一家门口晒着件大红衣裳,它不知其为何物,吓得赶紧掉头逃跑。后来它又来到了一个村庄,朝一户人家门里一瞧,只见里面灯火辉煌,刺得它头昏眼花,只好又夹着尾巴溜了。人们由此摸准了“年”有怕响、怕红、怕光的弱点, 便想到许多抵御它的方法。于是逐渐演化成今天过年的风俗。另一种说法是, 我国古代的字书把“年”字放禾部,以示风调雨顺、五谷丰登。由于谷禾一般都是一年一熟。所以“年”便被引申为岁名了。 2-1-c-n-j-y 我国古代民间虽然早已有过年的风俗, 但那时并不叫做春节。因为那时所说的春节, 指的是二十四节气中的“立春”。南北朝则把春节泛指为整个春季。据说, 把农历新年正式定名为春节, 是辛亥革命后的事。由于那时要改用阳历, 为了区分农、阳两节, 所以只好将农历正月初一改名为“春节”。在春节时一般吃饺子、年糕等。 1. 每个国家和民族都有自己独特的文化****俗(1 )文化的多样性和丰富性,通过各具特色的文化****俗表现出来。(2 )不同国家和民族的不同文化,有着各自的标志和代表人物。 2. 各个国家有着不同的文化代表人物各个国家的文化代表人物, 被深深地打上本国、本民族的烙印。同时, 这些代表人物又把本国家和民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化, 把大千世界装扮成一