人教版高中地理必修(一).doc

人教版高中地理必修(一) 地球的运动第三课时周宁一中郑正宝 355400 【教学内容分析】《普通高中课程标准地理教科书?地理(1)》(人教版),第一章《行星地球》第三节“地球的运动”第三课时“地球公转与季节”。课程标准:分析地球运动的地理意义。标准解析:要分析地球运动的地理意义,需要认识地球的运动规律。地球自转和公转形成黄赤交角,决定了地球表面太阳直射点的回归运动,导致一系列地理现象的发生。地球运动产生的地理现象,主要包括昼夜交替和地方时、地表水平运动物体运动方向的偏转( 以上主要是由地球自转引起) 、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季的更替、五带等(以上由地球自转与公转共同所致)。而这些现象对地理环境的形成和变化,以及对人类活动具有重要意义。【学生学****情况分析】这部分内容针对的是高一新生,他们具有勤于思考、勇于创新的天性。其认知水平处于以抽象思维为主的发展初级阶段。这一阶段的学生具有很强的好奇心,特别是对天文知识,但空间想像能力差,对于天体位置、运动等天文知识的理解有难度。【设计思想】本节课的设计以地理课程标准“培养现代公民必备的地理素养。”作为指导思想和理论依据。在教学设计过程中,大量运用多媒体动画,直观教具,学具, 遵循了(从)感知--(经)表象--(到)理论这一认知规律,逐步归纳出昼夜长短、正午太阳高度变化的规律,及四季的形成原因。同时根据杜威的“从做中学”的教育思想及新课标中“合作学****的理念,让学生分组合作制作学具。通过完成学具,培养学生的合作能力和实践能力。【教学目标】 1 、知识与能力: 掌握由于黄赤交角引起的昼夜长短、正午太阳高度变化的规律,理解四季的形成和划分。 2 、过程与方法: (1)通过各种类型的地理图象和多媒体动画,采用比较和综合分析的思维方式,引导学生从时空的角度归纳昼夜长短、正午太阳高度的纬度变化规律、时间变化规律。提高学生观察、分析问题的能力。(2)通过从具体生活、生产实例的讨论入手,分析昼夜长短、正午太阳高度变化与人类的关系,培养学生理论联系实际和地理思维的能力。(3)通过组织学生分组合作、动手制作太阳直射与正午太阳高度的学具的活动,提高学生合作学****和实际操作能力。 3 、情感态度价值观: (1)通过认识昼夜长短、正午太阳高度变化的规律,四季的形成和划分,培养学生辩证的思维观和科学的态度。(2)激发学生探究昼夜长短、正午太阳高度变化的规律,四季的形成和划分培养学生学****天文知识的兴趣,培养学生分析地理问题的能力。(3)通过观察图片、影象资料,培养学生的审美能力,陶冶学生的审美情操。【教学重点、难点】重点: 昼夜长短、正午太阳高度变化的规律,四季的形成和划分。难点: 昼夜长短、正午太阳高度变化的规律。【教学过程设计】[ 课前准备]卡纸一张(50cm ×50cm )、直尺、圆规、剪刀、图钉、蓝色半透明塑料薄膜(或蓝色有机玻璃)一张( 30cm ×15cm ) [导入][ 通过多媒体展示课件,要求学生认真观察,注意教师提出的问题]。[ 教师提问] 问题 1:图 1中寒暑假早起床的时间分别是几点? 问题 2:图2中南北半球的圣诞老人的服装有什么差别? 问题 3 :图 3 中为什么两个不同纬度的小朋友正午的影子会不一样?同一地点同样是正午,冬夏小朋友的影子会一样吗? 问题 4:图 4南极极昼图中,南极的太阳为什么