人教版高中地理必修一热力环流教学设计.doc

1 《热力环流》教学设计本节课我将从以下五个方面进行设计:教材分析、教法分析、学法指导、教学过程和板书设计。一、教材分析 1 教材地位和作用本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书(人教版) 《地理》(必修 1 )第二章第一节“冷热不均引起大气运动的热力环流部分”。主要学****内容:掌握热力环流的基本原理,并能运用其原理分析实际生活中的一些地理现象;培养学生自学、探究的意识。热力环流是本节课的关键部分,在该节内容中起着承上启下的作用,既是大气热力状况知识的运用,也是学****气压带和风带”的基础,所以对这一知识点进行详细讲述是非常必要的。 2 、学****目标(1 )知识与能力目标理解大气运动的根本原因;掌握热力环流的形成过程及应用。( 2 )过程与方法目标通过让学生观察实验,获得热力环流的感性认识; 通过读热力环流图,让学生分析、自主归纳变化规律; 通过理论联系实际,使学生认识从感性上升到理性。( 3 )情感态度与价值观激发学生探究地理问题的兴趣;使学生养成求真、求实的科学态度。 3 、教学重点、难点: 重点:热力环流形成过程及应用; 难点:等压面的变化规律。二、教法分析实验教学法、图式教学法、探究式教学法、多媒体教学手段三、学法指导 1 、学情分析高一学生对地理知识的了解比较薄弱,对自然地理事物仅局限于感性认识,无法自主实现地理规律原理与个人经验的结合,对概念、理论的归纳能力较弱。因此,在教学过程中应采用有效的方法给予辅助,启发引导学生完成新知的构建。 2 2 、学法观察法; 讨论合作探究法四、教学过程(一) 导入新课,激发兴趣运用多媒体课件,让学生观察生活中的现象:盆中的热水水汽向上升和冰箱冷气向下沉,并让学生观察壁式空调、暖气片的安装位置,提出问题: 冷空调和暖气片的安装位置有何不同?为什么?引出本节课的内容。(二) 讲授新课版块一:介绍有关气压的基础知识 1、讲解气压概念气压是单位面积上空气柱的重量所产生的压力,以百帕( hPa )为单位。 2 、读图析图,感性认知让学生观察课件图片,同一地区,近地面和 3000 米高空气压的不同,总结出结论一:同一地点,海拔越高,气压越低。版块二:热力环流的形成过程 1、情境导疑,提出问题让学生观察课件中的等压面图:假设地表性质均一,受热均匀,等压面与地面平行。(引出等压面的定义) 让学生观看视频中的实验,封闭的玻璃箱里一碗热水和一碗冰会发生什么气流流动现象,并让学生试着动手画出气流的运动方向。(由此引出热力环流的知识) 2 、课件展示,原理分析运用多媒体课件展示:地面受热不均时产生的空气流动,同时对等压面产生的影响。让学生自学课本第 30页和图 热力环流的形成。小组合作探究以下问题: 大气运动的能量来源是什么? ( 太阳辐射) 大气运动的根本原因是什么? ( 冷热不均) 大气水平运动的直接原因是什么? ( 气压差异) 老师通过板书展示热力环流流程图,加强学生知识的系统性。 3 、读图分析,深化理解学生观察课件图片,思考解决下列问题: 1B、 C、 B′、 C′气压大小的排列; 2近地面低压和高压的分布; 3等压面弯曲的规律。(本节难点,学生小组合作完成) 由此得出以下结论:(通过课件,老师引导学生共同完成该问题) 结论二: 高压低压指同一水平面而言结论三:一般而言,近地面热低压,冷高压 3 结论四:等压面高