高教版中职数学职业模块服务类教案4.2 关键路径法.doc

高教版中职数学职业模块(服务类)教学设计【课题】 关键路径法【教学目标】知识目标: 理解路径、路径的长度、、关键节点的意义; 能力目标: 通过总工期、关键路径及平行工作的学****提高学生计算技能与计算工具使用技能. 【教学重点】关键路径法【教学难点】关键路径法【教学设计】通过实例分析与实践操作,讲解路径的长度、关键路径、关键工作、关键节点及总工期的概念. 【教学备品】教学课件. 【课时安排】 3 课时. (135 分钟) 【教学过程】教学过程教师行为学生行为教学意图时间* 揭示课题 关键路径法我们已经知道, 在编制计划的过程中, 可以选择最佳可行的方案来实施项目计划. 但在这个过程中, 有一些(或个别)环节是必不可少的, 那么我们如何来分析呢? * 创设情景兴趣导入问题今年暑期, 刘红到山区农家体验生活, 早晨需要做以下几项任务: A: 扫地(5 分钟) ,B: 喂鸡(3 分钟) ,C: 淘米(4 分钟) ,D: 洗菜( 5 分钟) ,E: 打开炉子( 1 分钟) ,F: 烧水( 10 分钟) ,G: 煮饭( 8 分钟) ,H: 炒菜( 7 分钟) . (1) 试分析上列各项任务之间的先后关系, 画出整个活动的工作流程图. (2) 试找出刘红完成任务的关键路径, 最短需几分钟完成任务? 分析介绍播放课件质疑引导分析了解观看课件思考领悟通过生活实例自然引入知识点 10 高教版中职数学职业模块(服务类)教学设计教学过程教师行为学生行为教学意图时间先分析各任务间的关系:任务E 是要先于其他任务的. 煮饭、炒菜都应该在淘米、洗菜之后, 因此任务 C 应在 G 的前面,D在 H 的前面. 因此可得体验生活任务的明细表如表 . 表 工序任务内容工时( 分钟) 紧前工序 A 扫地 5E B 喂鸡 3E C 淘米 4E D 洗菜 5E E 打开炉子 1— F 烧水 10E G 煮饭 8E、C H 炒菜 7E、D 注意到扫地、喂鸡、淘米、洗菜可与烧水煮饭同时进行, 例如 A、C、B、D 工序可与 F、G 同时开工, 它们是平行工序, 因此需设虚工序 I、 J; 但要注意,C 不能太靠后进行, 否则要影响到 G. 实践试根据上面的工作明细表画出整个活动的工序流程图. 下面的图 4-7 -7 从开始节点①到终止节点⑩有两条路: 第一条路: E—F—G— H,需 26 分钟. 第二条路: E—I—A—C—B—D— H,需 25 分钟. 其中需要时间最多的是第一条路. 根据以上的讨论, 最少需要 26 分钟才能完成此项活动. 30 * 动脑思考探索新知概念我们把从开始节点到终止节点的一条路, 叫做一条路径,一条路径上的各工序的工期的和叫做路径的长度, 长度最长的那条路经叫做关键路径, 显然, 关键路径上的工作能按时完成, 其他路径上的工作也能完成. 关键路径上的每一件工作都叫做关键工作, 表示关键工作的两个节点叫做关键节点, 关键路径的长度讲解归纳理解记忆领会明确概念 45 ③④⑦⑥⑧ A5 F 10D5 C4 E1 G8B3 H7 0 IJ0 ①⑤②⑨⑩高教版中职数学职业模块(服务类)教学设计教学过程教师行为学生行为教学意图时间就是工程的总工期. 例如上面的第一条路经就是关键路径