教育学论述题汇总.doc

教育学论述题汇总 1 、试述教育与社会的关系(试述教育在促进社会进步中的作用): ⑴教育与生产力: ①教育受社会的生产力发展水平的制约ⅰ、生产力的发展水平制约着教育目标的设定ⅱ、社会生产力的发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和学校的结构ⅲ、社会生产力的发展水平制约着课程的设置和教育内容的沿革ⅳ、生产力的发展促进了教学组织形式、教育教学手段和方法的变革②教育是推动生产力发展的强大动力ⅰ、教育把潜在的生产力转化为现实的生产力ⅱ、教育实现着知识的再生产和知识创新: 教育作为实现知识再生产的重要途径,有着自己的重要特点:第一,它是一种扩大的再生产, 第二, 它又是一种高效率的再生产, 教育在生产新的知识方面发挥着重要作用,突出表现为科学创新、知识创新。生产要发展, 教育须先行。⑵教育与经济基础: ①济基础制约教育的社会性质和受教育机会的分配ⅰ经济基础制约教育的社会性质和受教育机会的分配ⅱ、经济基础部分地制约教育内容②教育以经济基础具有复制—强化或者削弱—消解作用ⅰ、在通常的情况下,教育起着复制、强化和延续社会关系的作用, 它所培养出来的人通常会通过为社会服务去巩固相应的经济基础。ⅱ、被经济基础决定的教育机构, 同时也是反映一定社会关系的政治的、思想意识的和社会文化的传播与宣传机构。ⅲ、在社会的变革时期, 教育通过传播先进思想和进步理论, 从而具有促进社会加速变革的作用。学校往往是新的思想和理论的发源地和传播场所。⑶教育与政治制度: ①教育为社会政治制度所制约和决定ⅰ、政治制度制约和决定着的教育目的和教育内容ⅱ、政治制度决定着教育的领导权和受教育权: 统治阶级对教育的领导权一般是通过这样几种手段实现的:首先,利用手中的国家机器控制教育的领导权; 其次, 利用经济力量掌握教育的领导权; 最后, 以对思想文化的控制来影响教育,包括大众传播媒介的舆论导向,各种读物的发行,各种活动的举办,等等。②教育对社会政治制度的发展具有重要影响ⅰ、教育通过培养具有一定政治态度、思想意识的人, 在维护和巩固一定的政治制度中发挥积极作用ⅱ、学生的精神风貌和政治素质, 影响着社会风俗、道德风尚和思想潮流:高等学校已成为政治决策科学化和民主化的一支重要力量。⑷教育与文化①文化与教育的共生关系ⅰ、人是文化动物,这是一些学者从文化学的角度对人所下的定义。ⅱ、“人是文化产物”, 无疑深刻地隐含着“文化本身是一种教育力量”这一思想。ⅲ、文化对教育的制约作用是非常明显的, 一国的教育之所以区别与别国的教育,文化差异是一个很重要的原因。就教育内容方面而言, 文化对教育的制约、支配作用尤为明显。教育离开了文化, 就没有了传授的内容,也就失去了赖以存在的基础。ⅳ、教育是一个不可或缺的、与人类共始终的、积极能动的文化要素; 从其与社会文化的关系而言,教育是社会文化系统中的一个能动的要素,二者存在着一种共生关系。 V 、全面地认识教育与文化的相互关系,认识教育的文化特征,有助于正确、全面地认识不同时代、不同国别教育的共性和个性,克服对教育这一复杂社会文化活动的认识简单化, 从而客观地比较与鉴别不同文化背景下的教育,吸取经验教训,丰富和发展我们的教育理论与教育实践。②教育的文化功能: 传递—保存、传播—丰富、选择—提升、创造—更新文化的功能⑸教育的现代化: 教育的现代化是整个社会现代化进程的一个不可或缺的部分,是一个具有指向性的能动的教育变革过程。①教育现代化的一般特征与内在特征: 一般特征:a 强调教育与生产劳动相结合, 重视科学教育与人文教育的有机结合; b 教育开始逐步构建为一个多样的、开放的大系统; c 在教学上表现出革命性、创造性、灵活性和个性化的特征。内在特征表现为教育民主化和教育主体性。“教育民主化”已是当前教育政策讨论的中心课题之一,已成为几乎所有教育改革的一项内在的目标, 也是全球教育系统演变的一个基本趋势。教育民主化的先决条件是社会的民主化,尤其是经济和政治的民主化。“教育主体性”有这样两层含义: 一是尊重学生个体的主体性, 让学生主动地、自由地发展;二是尊重教育的自主权,尊重教育的相对独立性, 打破模式化的教育, 用多样化的教育造就富于个性的一代新人。教育主体性问题的提出是我国“五四”时期新文化运动的反封建思想主题的继续,是“科学”、“民主”和“个性解放”在新的历史条件下的重新强调。②现代教育面临的挑战与对策ⅰ、学校教育面临挑战: 改革学校教育, 用新的时代精神来重建学校教育体制,才是教育的真正出路。ⅱ、全民教育与“学会关心”: 全民教育是指对社会全体民众所提供的教育。实行全民教育,其目标就是满足全民的基本教育要求, 向民从提供知识、技术、价值观和人生面, 使他们能自尊、自立地生活,并通过不断学****来改善自己的生活并为国家和人类发展作出贡献。全民教育是现代社会民