云南省景洪市第三中学九年级化学上册 第五单元 课题1 质量守恒定律教案4 新人教版.doc

质量守恒定律【目的要求】 1、通过分析化学反应的实质, 认识化学反应中质量守恒的原因,培养学生定量研究和分析推理能力 2 .在理解守恒定律的基础上,能解释一些简单的实验事实,并能推测物质的组成。 3 .初步了解化学方程式的表示意义。【重、难点】质量守恒定律涵义的理解和初步运用【教学方法】分析推理,巩固开拓【授课时间】【教学过程】提出问题: 1 、为什么物质在发生化学反应前后,各物质的质量总和相等呢? 2 、请同学用化学符号表示“水在通电条件下生成氢气和氧气”这一化学变化。归纳小结: 在学生讨论的基础上,引导学生归纳质量守恒定律的微观实质。反馈练****有一则邮寄广告: 水可以变成汽油、柴油, 经济收入惊人, 技术转让, 请有识之士加盟?(回答略) 阅读指导: 指导学生阅读课本第 96 页相关内容,了解化学反应的文字表达式。讲述: 结合课件讲述, 要表示碳与氧气反应生成二氧化碳, 用文字表达式不便于书写, 而且能表达的内容也很少,而国际上通用的是用化学语言来表示化学反应。阅读指导: 指导学生阅读课本第 86 页第 3到5 段的内容,了解化学方程式的概念、表示意义等。提出问题,组织讨论: 1.“=”和“+”号表示什么? 2. 为何要注明反应条件? 3. 如何读化学方程式? 归纳小结: 学生回答, 教师补充, 并结合碳与氧气的化学反应的过程, 从宏观与微观角度, 从质与量的角度认识化学反应,了解化学方程式能提供的有关的信息。注意引导学生从质和量的方面归纳小结化学程式的表示意义。并明确指出用符号表示不仅直观、具体, 还更能体现物质变化时的微观联系,更能准确地反映了化学反应的本质。课堂反馈:结合课本第 96-97 讨论 1、2 ,并联系课本相关内容,分析这两个化学方程式给我们提供了哪些重要的信息?(学生回答,略) 课堂小结: 学生归纳,教师补充,指导学生形成知识结构。课后作业: 1、“***”邪教组织头目***说, 他发功能使铝发生化学变化, 变成铜和金,“使铝分子变成铜分子和金分子”。请根据你所学的化学知识,指出这种说法违反科学之处。 2、将 某化合物在氧气中完全燃烧, 生成