云南省景洪市第三中学九年级化学上册 第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式教案2 新人教版.doc

如何正确书写化学方程式一、教学目标: 1 、知识与技能: (1 )通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义(2 )了解书写化学方程式应遵守的原则。(3 )能正确书写简单的化学方程式。 2 、过程与方法(1 )采用讲练结合的方法,调动学生的学****主动性。(2 )采用归纳总结的方法,对配平化学方程式的方法加以总结 3 、情感与价值观(1 )培养学生思维的有序性和严密性。(2 )通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论,对学生进行尊重客观事实,遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。二、教学重点: (1 )化学方程式的书写原则(2 )化学方程式的配平方法三、教学难点: 化学方程式的配平方法。四、教学方法:讲练结合五、课时按排:一课时六、授课时间: 七、教学过程设计 1. 创设情景,引出课题〔教师提问〕: 在我们变化无穷的化学世界里, 对于同一个化学反应, 不同的国家就有不同的表示方法。是否也有一种国际通用的表达方式呢? 〔教师活动〕:多媒体展示不同的表示方法: 1、水→氢气+氧气( 汉语) 2、 Water → Hydrogen (g) +Oxygen (g) (英语) 3、 Wasser → Wasserstoff + Wauerstoff (德语) 4、 Eau → Hydrog è ne+ oxyg è ne (法语) 5、 2H 2O→ 2H 2↑+O 2↑〔学生活动〕:对上述五种表达方式进行对比分析,找出化学方程式表达的优越性(简单方便, 且国际通用),体会化学方程式书写的重要性,从而引出课题。 2. 师生互动,探究化学方程式的书写原则和书写步骤〔教师活动〕:多媒体展示: 2H 2O 2H 2↑+O 2↑〔学生活动〕:回顾化学方程式所提供的信息〔教师活动〕:对学生进行评价和补充,得出化学方程式所表示的两方面的信息: A .表示反应物、生成物、反应的条件及生成物的状态(质的信息) B .表示反应物和生成物之间量的关系(量的信息) 过渡:复****了化学方程式质和量两方面的信息,让学生进行逆向思维。〔学生探究任务一〕:根据信息尝试组合化学方程式〔教师准备〕:将全班 24 人,每 4 人一组,分为 6 组。(事先为每组准备 1 个透明袋,每个袋上分别注明需要组成的化学方程式,袋内提供打印有化学式包括常见的错误的化学式、反应条件等的卡片。共 6 个典型的化学方程式) 第一组:硫在氧气中燃烧(内装卡片为 S、O、O 2、 SO 2、 SO 3 、燃烧、点燃、=、+ 等) 第二组:红磷在空气中燃烧(内装卡片为 P、O、O 2、 PO 2、P 2O 5 、燃烧、点燃、=、+、2、4、5 等) 第三组:铁丝在氧气中燃烧(内装卡片为 Fe、O、O 2、 Fe 2O 3、 Fe 3O 4、 FeO 、燃烧、点燃、=、+、2、2、3、4 等) 第四组:***酸钾和二氧化锰混合加热制氧气(内装卡片为 KClO 3、 KClO 、 MnO 2、 KCl 、O 2 、点燃、△、=、+、↑、↓、2、2、3 等) 第五组:加热高锰酸钾制氧气(内装卡片为: KMnO 4、K 2 MnO 4、 MnO 2、O 2、△、+、+、=、↑、↓、2 等) 第六组: 二氧化碳和澄清石灰水(有效成分为氢氧化钙)反应生成碳酸钙沉淀和水( 内装卡片为: CO 2、 Ca(OH) 2、 Ca(OH) 、 CaC