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农村初中英语作业分层设计与实施的研究方案
―、课题提出的背景
（一）基础教育课程改革的要求
新课程改革对教师教学过程和学生学****方式都提出了明确的要求，这为新课程理念下的作业设计提供了具体而有力的依据。
1•对教师在教学过程中的要求：业设计的形式。
寻找适合我校实际的英语作业体系。
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四、课题研究过程设计
本课题从(——)共分三个阶段。
第一阶段(-)准备阶段
购买有关理论书籍，并充分利用网络资源，查阅和收集相关资料。撰写开题报告，设计课题实施方案。
组建课题组，培训课题组教师。首先培训《英语课程标准》和英语新教材；其次培训课题研究内容、方法、过程等。
采用调查法，对学生进行问卷调查及分类、个别访谈，调查了解现有学生英语作业状况及英语综合能力水平，了解学生对待其英语作业内容、作业形式的看法、态度和意见倾向；并了解学生完成英语作业中存在的问题和困难。向一线老师垂询并讨论，了解他们在实际作业设计过程中的经验或困惑，听取他们的建议。综合调查分析学生和英语教师存在的现实问题，撰写调查报告。
第二阶段(-)实施研究阶段。
指导课题组教师对农村初中英语传统作业设计形式的问题和弊端进行研究。
现阶段，不难发现，农村初中英语作业大多停留在较为传统的抄写、背诵、套用语法练****等内容上。学生的创新实践能力得不到发展。每次批改学生作业总会发现个别学生在应付作业或干脆不做作业。学生对英语作业不感兴趣，直接影响了英语学****成绩的提高，影响学生的实践能力和创新能力的培养。因此，在这阶段，我们将组织课题组教师调查研究本校英语作业设计形式和特点，通过访谈学生，并在网上、资料中查找农村英语作业设计的局限性，不良设计的弊端有哪些，力图革新我校英语作业设计形式，实施有效的英语作业设计，为学生英语学****提供展示创造力的平台。
组织我校英语教师结合现行英语教材，挖掘教材资源，主要从趣味性、合作性、层次性、实践性方面为研究导向，探索新课程理念下农村初中英语作业设计的形式。
在“趣味作业”方面。选择适合学生年龄特点和已有知识经验水平且感兴趣的英语作业形式如：朗读录音作业、唱一唱、画一画等书面与口头作业。
在“合作作业”方面。从英语对话表演等合作方面设计学生共同完成的英语作业。
在“层次作业”方面。设计英语作业完成时间的不统一、完成形式不统一和完成成果不统一的英语作业，尊重学生个性、体现学生的差异，设计不同的英语作业。
在“实践作业”方面。设计制作类作业、调查报告、口语交流等作业，给学生搭建交流、演****英语的平台。
在课题研究此环节中，课题组成员进行的行动研究主要有：一是学****研讨英语课程标准；二是查阅与整理英语作业设计的案例；三是设计内容丰富、形式多样有趣的英语作业；四是教学中帮助学生进行英语作业的设计，并指导学生独立或有效的与他人合作完成英语作业，掌握有效的英语学****策略；五是撰写作业设计的教学案例；六是撰写研究论文。
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指导学生关注过程和方法。
让学生获得知识并不是以英语课程标准为指导的作业设计的唯一目的，我们要让学生把关注知识的眼光转向关注英语学****的过程与方法以及情感态度价值观上来。要让学生在完成英语作业的过程中学会学****学会合作和学会交流，学会解决各种问题，这些问题有来自