学前儿童语言教育第二章3岁前婴儿的语言教育.ppt

第二章 3岁前婴儿的语言教育前言:关于 0-3 岁婴儿语言教育的任务和目标第一节 0-1 岁儿童语言的发展和教育一、简单音节阶段儿童语言的发展和教育( 0— 3 个月) 二、连续音节阶段儿童语言的发展和教育( 4-8 个月) 三、学话萌芽阶段儿童语言的发展和教育( 9-12 个月) 第二节 1-2 岁婴幼儿语言发展和教育一、单词句阶段儿童语言的发展和教育( 1岁-1岁半) 二、双词句阶段儿童语言的发展和教育( 1岁半-2岁) 第三节 2—3岁儿童语言的发展和教育一、初步掌握口语阶段儿童语言的发展和教育(2岁—2岁半) 二、目标口语初步发展阶段儿童语言的发展和教育(2岁半—3岁) 结语: 0-3 岁儿童语言教育中应注意的问题主要内容提示: 国内: 1984 年,我国卫生部颁布试行的《3岁前小儿教养大纲》(草案)中规定语言方面的教养任务: 1、引导小儿笑出声音,从咿呀学语到掌握一定的词汇, 并正确发音。 2、发展小儿理解语言的能力,逐步懂得一些周围事物中常接触的生活知识。 3、培养小儿利用语言和***交往,并表达自己的要求。 4、通过***正确的语言教育,培养小儿的注意观察、思维与记忆等,并培养良好的道德品质。前言: 0-3 岁婴儿语言教养任务和教育目标人民出版社 1993 年由赵寄石、楼必生主编的《学前儿童语言教育》一书中,对出生至 3岁宝宝语言教育提出的主要目标是: 1、喜欢听别人说话、唱歌、念儿歌,喜欢听乐曲、鸟叫等好听的声音。 2、听到别人对自己说话,能用声音、手势、表情、单词等做出反应。 3、能说出常见物品的名称。 4、能辨认并说出身体的某些部分,能辨认并说出图片上常见物体的名称。 5、能理解常用的简短的语句,能执行简单的命令。 6、能用单词、手势、表情等向***表达自己的要求。出生至 1岁半: 1岁半至 3岁(以托儿教育机构里小托班和大托班进行划分): 1、喜欢听和谐、悦耳的声音,乐意听别人说话。 2、喜欢听***讲述玩具、其他实物以及图片上的物体。 3、能静听***念儿歌、讲简短的故事。 4、喜欢翻阅感兴趣的图书。 5、能说出自己的名字。 6、能用“是”或“不”回答别人的问题。 7、对本民族或方言的发音能使别人听懂。 8、积极地尝试运用日常听到的词和句子。 9、能听懂并执行生活常规方面的某些指示。小托班: 1、喜欢听和谐、悦耳的声音,乐意听别人说话。 2、能与***交谈玩具、人或动物的动作以及图片上的物体和人的动作。 3、能静听并参与***念儿歌、讲简短的故事。 4、能按顺序听***讲述图画书上的故事。 5、能说出自己的名字和年龄。 6、能用简短的语句回答别人的问题。 7、对本民族或方言的发音基本清楚。 8、积极地运用简短的语句与别人交谈。 9、能听懂并执行生活常规的指令。 10、能积极主动地学****新词和新的句型。 11、在游戏中喜欢与同伴交谈。大托班国外: 周兢《造就成功阅读者的培养目标》关于 0-3 岁儿童的阅读能力要求是: 。?会假装自己在读书。?知道书应该怎么拿。?开始建立跟主要的养育者共读图书的****惯。?通过发声游戏感受语言节奏的快乐和语言游戏的滑稽。?能够指认书本上的物体。?对书中的角色做一些评论。 8、阅读图书上的图片并且意识到图片是真实物体的一种表征。 9、能够聆听故事。 10、会要求或建议大人为他们阅读或书写。 11、可能开始关注某些特定的印刷字词,例如姓名的字等。 12、逐渐有目的地涂涂写写。 13、有时候似乎能够区分图形和文字的差异。 14、能够写出一些类似字的符号,也能像用书面语言写作那样涂涂写写。在 1995 年北京师范大学出版社祝士媛著的《学前儿童语言教育》一书中,对 0-3 岁宝宝每一个年龄阶段言语发展的特点和教育重点提出: 出生至 1岁左右的宝宝,属前言语阶段——言语发生的准备阶段,听力的训练是发展语言的重点。宝宝从 1岁开始进入了正式学话的阶段。 1岁至 1岁半为单词句阶段, 给宝宝丰富的词,帮助其理解词义,是这个阶段语言发展的重点; 1岁半至 2岁为简单句阶段,宝宝开始用单词句加简单主谓句表达自己的意思,引导宝宝学****说完整话是这个阶段的重点; 2-3 岁是复合句发展阶段,宝宝已开始用比较完整的句子与人交往,开始出现复合句, 但多为省略连词的简单句的组合,且情景性强,提高宝宝运用句子的表述能力,是此阶段重点。