《程序的分支结构》教学设计.doc

《程序的分支构造》教学设计
香江育才实验学校 吴敏欣
一、学****者分析
本节课的教学对象是初二年级学生。初二的学生已经拥有独立分析解决问题的才能，在老师的指引下,有才能对新知识进展自我探究。此外，有了前面在教学课堂上学****程序的根本要素《程序的分支构造》教学设计
香江育才实验学校 吴敏欣
一、学****者分析
本节课的教学对象是初二年级学生。初二的学生已经拥有独立分析解决问题的才能，在老师的指引下,有才能对新知识进展自我探究。此外，有了前面在教学课堂上学****程序的根本要素和顺序构造，学生对程序构造有一定的理解，而分支构造的学****中，学生很容易理解条件语句和执行过程，但是对详细条件判断和补充完好的分支构造程序还需要老师引导学****打破难点。
二、教材内容分析

《程序的分支构造》是广州市初中信息技术第二册第二章第五节的内容，主要的内容是能读懂分支构造程序，能准确判断条件真假和补充完好的分支构造程序使之正确运行。有了学****顺序构造的根底，使学生对VB程序构造不陌生。
、难点
重点：条件语句的格式和流程,能读懂分支构造程序并能写出程序的运行结果。
难点：按题目要求补全完好的分支构造程序.
3。课时安排：1课时。
：新授课
三、教学目的
1。知识和技能
（1）掌握分支构造的条件语句的格式和执行过程，并能通过读程序理解分支构造程序详细的执行过程。
（2）掌握条件判断,并能正确写出程序运行结果。
（3）补全分支构造程序段并正确运行。

在老师的引导下,探究新知识，小组成员互相答疑。
3。情感态度和价值观
通过学生自己对分支构造的探究学****培养学生的逻辑思维才能,促进学生对计算机解决问题方法的理解，同时在解决问题的过程中，体验小组合作学****对自己的帮助和乐趣,进步学****效率。
四、教学过程设计
教学
环节
老师活动
学生活动
设计意图
（一）情景创设,导入新课
用“天气预报程序"引入条件语句
学生考虑并答复以下问题
考虑天气预报程序的运行过程和功能,引出
条件语句，让学生对分支构造的作用初步有印象。
（二）掌握条件语句,并能读懂分支构造程序
一、IF条件语句的一般格式和执行过程.
重点讲解：条件语句中的关键字
理解执行过程
分支构造含义
这种根据条件判断的结果来控制程序应如何继续执行的程序构造称为分支构造。
二、读分支构造程序，理解执行过程。
听老师讲解，考虑问题
让学生独立对条件语句进展学****和分析，加深印象。
通过读分支构造程序段，更能理解它的执行过程和作用。
IF条件语句的变型：
假设条件成立就执行语句块1,假设条件不成立,直接完毕条件语句.
同时理解条件语句的变型。
（三）掌握条件判断，并能正确写出程序运行结果
一、在VB中表示〈条件〉，可以用关系表达式或者逻辑表达式表示。关系表达式和逻辑表达式的值为布尔型，结果只有True或者False。
重点讲解：
条件表达式的书写和数学符号的区别
运算符的优先级
判断表达式的