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“磨课“活动实施方案
为深化新课程改革，优化教学策略，提高教学效率和教学质量，学
校按照“抓规范创特色，抓内涵促发展”的工作思路，特开展磨课活动，
积极打造高效课堂。
一、指导思想
认真落实学校《教学管理工作评“磨课“活动实施方案
为深化新课程改革，优化教学策略，提高教学效率和教学质量，学
校按照“抓规范创特色，抓内涵促发展”的工作思路，特开展磨课活动，
积极打造高效课堂。
一、指导思想
认真落实学校《教学管理工作评估方案》的要求，以打造高效课堂
为宗旨，以促进教师专业化发展为根本，进课型教研活动，让教师不断
更新观念，优化教学过程、教学方式、学****方式等，促进听课者与授课
者以及备课参与人员的多向交流与互动，确保提高教学的有效性和高效
性。
二、参加人员
小学语文全体教师
三、磨课步骤与要求
（一）学****与宣传发动(4 月上旬—4 月中旬)
1、认识磨课。什么是磨课？磨课，就是某个教师在一定时期内，
在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地
学****研究与实践的过程。把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课
以及上公开课前的反复推敲试讲过程叫“磨课”。通俗地说是教师用心思
考、深入探究、反复推敲、细致“打磨”一堂课，就是把一节普通的常规
课打造成一节优质课的过程；是聚焦课堂、观摩课堂、反思教学、提升
技能的过程。磨课的形式一般有“多人一课”式磨课活动和“一人多课”式
磨课活动。有效的磨课有助于提高教师的教学和研究能力，使其养成积
极思考的****惯。它磨出的是对理念的不断更新，磨出的是对教材的深度
把握，磨出的是对设计的不断优化，磨出的是对生成的灵活引导；磨课
能磨出教师间合作交流的默契，磨课能促进教师专业化成长。
2、掌握重点。“磨目标”——这节课究竟要干什么？“磨教材”——
课堂需要怎样的文本？“磨环节”——怎样设计教学活动？“磨学生”—
如何最大限度地解放学生？“磨细节”——该设计什么问题，如何反馈？
在这“五磨”中，磨教材是关键，因为教材可以上通目标，下达学生。
3、研究方法。确定磨课内容，制订个人磨课计划,按照本教研组的
活动计划，有条不紊地参加“磨课”教研活动；利用网络、报刊杂志等教
育信息材料，多方面收集与“磨课”课题教学密切相关的资料，吸取精华
和教训,完善备课；“磨课”时各环节都要进行精心准备，在观看中进行反
思，积极听取教研组内老师的意见，调整设计，实现在“磨课”中成长。
4、学校负责安排具体磨课时间和人员顺序表。
5、磨课方式。个体带动群体式。教研组的教师们“捆绑”在一起，
群策群力，共同为一堂好课的诞生出谋划策。每一轮课尝试下来，大家
都要细致地分析问题，寻求对策。主题引领研讨式。6、磨课过程设计：确定课题、个人备课、集体备课、找一人上课，
集体听课、集体评课和反思、个人二次备课（重新设计教案）、个人再
次上课、反思交流、组长写总结）
（二）操作与实践阶段（4 月下旬—5 月中旬）
1、磨学。选定课题，确定方法：教师钻研教材，了解编者的意图，
设计出自己认为最