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事例名称

人教版小学语文二年级下册《

18 雷雨》
科目

我 知 道 想象能力、思想能力的训练融为一体，激雷 雨 多 在夏 季 发了学生学****的兴趣
和主动研究的踊跃
下。我知道雷雨 性，提升了教课效率。
来得快，下的时
间不长。雷雨过
后，天上会有一
道彩虹 ⋯⋯
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低 年 学
１、自由 文，
1. 自
生来 ， 里采
划出不 和不会 的
文， 生字，
用命令式的要
字。
划出不 的
求，不如借 老
２、同桌相助
字。
的教 学生
文，把 文 正确、通
2. 同桌一
方法：你碰到
。
个 一个听。
不 的字怎么
３、我 来玩游
3. 我
呢 学生自己
“采蘑菇”。 件出示
“垂”，运用“减
去 去 ，把
本 要 的字（一个个
一减”的方法，
主交学
蘑菇）你 了什么字
我从前就
生， 学生更
二、初 感
是用什么方法 字看
“睡 ”的
意去 。
知，合作学
看 会采蘑菇， 采得好。 “睡”，“睡”
里四个生
字
４、同学 的 字
字去掉目字旁，
字的 音 学生
方法真好，一个个蘑菇
就是垂下来的
来相容
都被他 采走了。
“垂” ⋯⋯
易，能够适合减
5. 分小 合作：想
4. 小 合
少教课 ，学
想、画画，哪些自然段
作学 。
生的 字方法很
写雷雨前，哪些自然段
至3自然段
多，教 要适合
写雷雨中，哪些自然段
写雷雨前， 4 至
，以便学生
写雷雨后的境象
6 自然段写雷雨
在此后的 字中
6. 各小 。
中，7至8自然
有“法”可依，
7. 各小 学得很
段写雷雨后的
而丰富 字
真，都 了。
境象。
，提升 字能
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1.
点 名
读。
2. 读对了，
但暴风吹来时
的语气没有读
经过各样形
出来。
式的朗诵，让学
１ . 谁愿意读雷雨
3. 学生读。
生在掌握字词的
前的段落
2.
4. 自由读，
同时，充足接触
谁来当小老师评
仿读，找伙伴
熟****文本内容。
评他读得怎么样
读。
这句话的朗
3.
好，你来读一读。
4.
5.
乌 云 很
读指导是要点，
这个同学读得很
厚很低，一丝风
经过联系生活实
有感情，同学们就学着
也没有，接着刮
际感觉“压”，图
他的