许堂乡中心学校留守儿童之家工作事迹材料.doc

许堂乡中心学校留守儿童之家亮点(以此稿为准) 加强了对留守儿童的管理教育工作,使留守儿童把学校当成了自己的家。现将工作总结如下: 一、摸清现状,分析实情。许堂乡中心学校辖2 所初级中学, 16 所小学,2 所教学点,3 所民办学校每所学校按照上级部署都建成了留守儿童之家活动室,安装了亲情电话,配备了电视,有三所学校装备了专用电脑。全乡共有在校学生 7454 人,其中留守儿童 5210 人。留守儿童大致分为四类:一类祖辈监护型,即爷爷奶奶或外公外婆抚养的形式,属于此类的约占 32% ;二是父母单方监护型,就是由父亲或者母亲一方监护,约占 60% ;三是亲朋监护型,既由亲戚朋友代为监护,约占 % ;四是单亲或孤儿的约占 % 。“家庭教育的缺位”、“父爱母爱的缺失”、“沟通交流的缺少”、“有效监护的缺乏”,使得“留守儿童”的情感、心理、生活、学****乃至人格都出现诸多问题, 影响了他们的健康成长,影响了教育均衡公平。关注、关心、关爱“留守儿童”这一特殊群体,不仅是对他们个人成长的关爱,而且是对国家社会负责的体现;不仅是对不断发展劳务经济的支持,也是对社会稳定和经济可持续发展的有力支撑,更是学校“育人至上、和谐发展”办学理念的内在要求。东徐小学刘夫人们二、高度重视,加强领导。中心学校十分重视对留守儿童的教育工作, 成立了以韩校长为组长、 3 位副校长为副组长, 中层干部为成员的领导小组。小组定期召开会议, 研究和讨论我校留守儿童的思想道德现状,制定相关的措施,安排相应的管理人员,确保留守儿童留得下、学得好、健康快乐地成长。三、健全制度,落实责任。 1 、建立留守儿童个人档案与成长记录袋制度。中心校要求辖区各校通过调查研究,摸清留守儿童的具体人数和基本情况,建立留守儿童个人档案和联系卡,对留守儿童个人档案和联系卡实行动态管理,及时补充、变更相关内容,每学年末做好留守儿童管理的交接工作。成长记录袋收集学生学****活动、日常行为表现、情感表现等材料,记录学生发展过程中的有关评价,班主任及时将有关情况报告给家长。 2 、建立“代管家长”队伍,推行“代管家长”制度。各中小学、幼儿园都建立了由班主任、科任教师组成的代管家长队伍,负责对留守儿童的学****生活包括生理、心理教育的管理和引导。中心学校通过工会,发动全体教师,积极参加到代管家长队伍中去,承担留守学生的监护职责,做留守学生生活的知情人,学****的引路人,成长的保护人。代管家长做到“四管”(管思想、管学****管生活、管身体)和“四掌握”(掌握家庭情况、掌握思想表现、掌握学业成绩、掌握日常行为),当好“五员”(思想品德辅导员、情感交流沟通员、日常行为监护员、生活起居管理员、健康成长指导员),让留守学生感受到亲人般的关爱。主要工作体现在以下几方面:1、掌握留守学生的基本情况, 做到“三个一”, 每个月进行一次家访, 每个月与家长通一次话, 每学期给家长写一封信;2、关怀学生的精神成长, 把学生的喜怒哀乐放在心上,注重留守学生心理生活,道德情操、审美情趣的教育,与学生沟通情感, 弥补“留守学生”亲情的缺失;3、提供必要的帮助, 关心孩子的饮食起居, 处理突发情况等;4、开展“结对子”帮扶, 安排班队干部、优秀学生以及“留守学生”邻居与其“结对子”,在生活、学****上给予帮助; 4 、矫正不良行为****惯,转化“问题孩子”。 3