浅谈小班良好的环境创设.doc

1 浅谈小班良好的环境创设——营造快乐天地促进幼儿健康成长[摘要]环境是可以说话的,是幼儿学****成长的最佳“记录”方式,是影响儿童社会性发展的因素。由此看出,幼儿就是在与环境的互动中发展的。如何让幼儿与环境互动起来,获得有益的经验,促进身心健全的发展,是新世纪反思型教师应该思考的问题。[ 关键词]环境创设、幼儿、健康《纲要》中明确指出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”而最能体现教育之魂的就是创设的环境,因为环境与孩子始终共存,孩子既可依赖环境,也能作用于环境,孩子与环境相处的方式直接影响他成长的质量。由于小班的幼儿年龄较小,受生理心理发展水平的影响,其注意力与中、大班的幼儿相比有着较大的差距,他们更喜欢形式多样且简单易行的活动。怎样使小班幼儿尽快适应幼儿园的环境呢?这取决于小班的环境创设是否让孩子接受和喜爱。一,环境创设和材料投放应该是有目的的,是幼儿感兴趣的,并且应从幼儿的生活中提炼得来。小班幼儿的模仿能力较强,他们的环境创设应从孩子的年龄特点出发,并要考虑到本班幼儿现阶段的培养目标及兴趣需要,使材料充分满足幼儿发展的需要,为实现教育目标服务。教师应通过观察、询问的方式引发幼儿提出问题进行讨论,通过这一过程了解幼儿的需求和兴趣。新入园的幼儿最喜欢“娃娃家”,这不仅仅是因为各种小玩具适合小班幼儿的年龄特点,更是因为娃娃家可以从某种程度上满足幼儿对家庭生活的依恋,这种依恋会从活动中体现出来。例如:在一次“娃娃家”的游戏中,小雪小朋友一直在柜子里翻东西,这个动作持续很久,像是在找什么东西。我观察了很长时间便主动去问她,得知她在找镜子,我并没有很快找来镜子给她,而是提出了问题:没有镜子该怎么办呢?她拉着我便向外走,我问她去哪儿? 她说: “要去超市买镜子”……后来在游戏过后的小结中,她提出要在“娃娃家”的旁边设置一个“小超市”,好方便买东西。在与她的交谈中,我得知她在模仿母亲上班前的一个****惯性过程,而这个过程来源于她的生活。这件事情以后,我们经常与家长交流,了解幼儿在家庭中的表现、喜好等,把他们的需求和兴趣引导到幼 2 儿园的环境创设中来,并在游戏中随着幼儿的需要和兴趣变化随时增设和改变活动角,让幼儿在活动中有一个更好的交流机会,并激发他们主体性和创造性的发挥。二、墙面环境创设要注重年龄差异,以满足不同年龄幼儿的不同需要。福禄贝尔说:“教育的任务要面向全体幼儿。”而幼儿有年龄、性别、个性及发展水平等方面的差异,不同幼儿对环境的要求是不一样的。小班幼儿的墙面设计时要注意: 1、在色彩上,应以色彩艳丽的纯色为主。图画色泽宜单纯,接近自然,这样色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象,这些单纯、源于自然的色彩,易使生活经验少的小班幼儿产生共鸣、易于理解。幼儿们喜爱明快的色彩对比,活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。 2、造型上,应以稚拙、简洁为主要表现手法。造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿,因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿,对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱,简洁的美术造型, 让注意不持久的小班幼儿较快的感知。 3、内容上,为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。幼儿往往对不熟悉的 3 环境感到害怕,他们喜爱熟悉的环境。新生入园,看到自己和爸爸妈妈地照片贴在活动室的墙上,