如何上好一堂英语课.doc

如何上好一堂英语课小学英语课程的学****不仅是让小学生在学****英语的过程中,逐步掌握英语知识和技能, 提高语言运用能力; 更是运用多种科学有效的教学方法, 让学生在学****的过程中感受英语的魅力, 开发学生的思维能力, 磨砺学生的意志, 陶冶学生的情操, 发展学生的个性。因此教师在教学过程中要关注每一位学生的情感,激发学生的学****兴趣, 要渗透新课标理念,适应新课改要求,力求教学方法的创新。新一轮的课程改革倡导联系生活的教学方法, 目的在于使学生拥有丰富的直接经验。英语课程标准也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际, 创设尽量真实的语言学****环境。英语教师作为实施英语新课程的主体, 应学会如何巧妙地寓英语学****于生活体验之中, 把新理念推向课堂层面, 变理想的课程为现实的课程, 变固定的模式为灵活的模式, 变传统的教学方法为科学的教学方法, 遵循小学生的认知规律, 从而改变学生的学****和思维方式, 释放学生的创造潜能。为此, 我在教学中对一些教学方法进行了一些尝试, 做到了以下几点, 取得了一些经验,也从中感受到了新课改的实效。一、优化组合教学内容,提高教学效果应该说绝大部分教材的编排是合理的,但有时根据教学需要,对教学内容作以适当的调整,进行优化组合,可以取到更好的效果。所以,我们教师在教授某些内容时,可以适当地对教材进行调整增补, 可以把一些内容提前或推后。比如说, 在学生刚接触英语时, 我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子, 可以把一些有趣的活动提前。如把“ stand up; sit down ”这一环节提前,激发学生学****英语的兴趣,让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补,在上一堂课的单词教学中, 就把下一单元中同类的或者是相关联的单词提前教。如在教授数字时, 我们就教学生运用“ how many? ”“ what time is it?”等句子让学生去回答,这样既帮助学生在同类知识点上学到了更多的知识, 又增强了学生的运用能力, 同时也强化了学生的记忆。二、运用各种教学艺术,增强参与意识 1 、模仿法模仿是一种很直观的教学方法。比如说“ Talk about it”这一活动中, 我们就可以鼓励学生大胆地模仿, 带表情说句子。如“I am hungry 。”(可以作饥饿状);“I am thirsty. ”(可以作口渴状) ;还可以鼓励学生上讲台当“小老师”,领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作, 鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“ Stand up”“ very good ”,“ Sit down ,please ”. 2 、表演法小学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语, 听说英语, 这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容, 即以姿势说话。如教 listen, 我用手半握拳放在耳后, 同时做倾听的动作, 反复几次后,只要半握拳手放在耳后,学生就心领神会。同样,以双手平摊, 向上一抬, 学生就知道是齐读。这样节省了教学时间, 加大了学生听说英语的练****密度,取得了事半功倍的教学效果。在教单词或句子时, 我们老师可以带领学生做动作, 甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调, 孩子们特别喜欢。“ big ”两手张开画个大圈,“ small ”用两手指做个特别小的小圈,