“生命如海”校本课程开发实施方案.doc

1 “生命如海”特色课程的架构与创生广州市第 86 中学广州市第八十六中学,创办于 1956 年, 广东省首批国家级示范性普通高中、广东省首批教学水平优秀学校, 是教育部“教育技术培训促进中小学教师专业发展”广州试验区的试点学校、广州市首批中国基础教育网教改实验学校, 是区域内的优质品牌学校。第一部分学校背景分析表1 :学校 SWOT 分析表因素 S (优势) W (劣势) O (机会) T (威胁) 地理环境市中心、交通便利、老城区、周边配套设施齐全, 学校发展空间大。黄埔教育规模少, 初中生源基数少, 优质初中少,生源质量受到制约, 高中录取分数线在示范性高中最低广州市正在进行区域调整, 学校正规划区域课程研究与发展中心大量民办初中的引进,学校外部社区改造水平有待提高学校规模学校包括高中部和初中部,高中部校园占地面积 万平方米,校舍建筑面, 万平方米,高中三个年级, 48 个班级, 2400 人左右; 学校规模大, 住宿学生多, 造成学校管理头绪多; 没有自己真正意义上的初中部发挥校园每一处环境的教育功能机会增多家长、社会对学校教育教学质量的高要求硬件设备设施设备条件较好教育信息化水平高学校有博物馆、游泳馆、图书馆,地震观测台, 观测台, 杨帆雕塑, 4 栋学生公寓,可容纳 3000 人的食堂等学校建筑布局不太合理, 硬件设施的有效利用与课程转化需要进一步加强学校推进特色课程建设的时空大硬件利用的运作机制与创新有待加强教师资源教师队伍比较合理教师敬业精神强教师专业化发展意识强缺编现象比较严重,教师的课程教材改革意识淡薄, 课程开发能力弱推进课程特色办学空间大教师对特色课程引领学校文化建设的观念改变学生情况思维活跃,视野开阔,学****基础较好,兴趣广泛实践能力强。学****动机****惯和自主管理能力差异较大学****方式还比较传统学生差异就是资源应试教育的压力多元文化的冲击家长配合家长的关注高对学校工作支持配合对学生学业成绩的期望值过高, 家长的整体素质还有待提高参与学校管理,增进家校沟通机会提高家长的民主意识、维权意识过强,对素质教育的理解和认识有待提升社区参与与学校关系密切,参与学校的一些教育活动社区资源仍需进一步开发和利用提供学生课程实践基地和服务社区的社会教育责任体系需要进一步加强黄埔港、南海神庙地域文化悠久,学校拥有广东省利用在地文化资源建设的课程内容不足,博为学校课程教学改革和特色课程课程资源利用的机制与制度配套相对 2 地方资源最大的动物博物馆,成为学生社会实践基地物文化需要进一步开发与利用开发与实施提供丰富的资源滞后基于对 86 中学课程教学发展的态势分析, 我们认为我校具有特色课程建设与发展的肥沃土壤, 我们有责任、有义务按照学校的办学精神——海纳百川, 止于至善, 继续在课程教学改革的路上, 坚定不移地追求“为了每一个生命的自我实现, 为了每一个生命的终身发展”的特色课程核心育人价值, 为此我们建设“生命如海”特色课程。第二部分开发课程的意义特色课程建设是新形势下全面贯彻教育方针, 深入实施素质教育, 深化教育教学改革的一项重要工作, 也是优化学校管理, 发展学校文化, 丰富学校内涵, 提升学校品位的重要措施, 是学校走上特色发展之路的有效途径。广州市八十六中学位于南海之滨, 接受悠久的海洋文化与人文精神的洗礼, 著名的黄埔港, 南海神庙、蔚蓝的海滨等文化资源, 向我们述说着千百年来人们对大海的崇敬之情。大海是生命的摇篮, 文化的发源地。宽广的海面、奔涌的海浪、婀娜的浪花无时无刻不在散发着生命的气息。当前, 学校在传承海洋文化中继续寻找学校内涵发展的契机,从海洋文化的提炼出其核心元素“海纳百川”和“止于至善”,并将此作为学校的办学精神,以“为了每一个生命的自我实现, 为了每一个生命的终身发展”为办学理念, 并以构建“生命如海”特色课程来传承海洋文化,弘扬办学精神。“生命如海”特色课程的核心育人价值“身心的发展如大海一样强健与豪迈; 做人的胸怀如海洋一样宽广与包容; 学****的***如海浪一样厚积而薄发; 个性化品质如浪花一样丰富而精彩。”本特色课程旨在让每一个生命海洋的情怀与品质, 让每一个生命都能够自我实现和终身发展, 让每一个生命的发展之路都能充满愉悦与幸福。一、生命成长与发展的需要生命是教育的原点, 教育因生命而发生。叶澜教授说过:“人的生命是教育的基石, 生命是教育学思考的原点。在一定意义上, 教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动, 是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”①我们认为学校有义务提供符合每个生命成长需要的特色课程,让特色课程适应生命个性成长的需要,让特色课程成为提升生命质量的载体。被誉为“生命哲学”集大成者的狄尔泰认为: “生命不仅