《21世纪课堂评价》结业测试答案.doc

《 21 世纪课堂评价》结业测试答案参考《 21 世纪课堂评价》结业测试答案参考一、单选题 1 、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能,并对自己的学****负责。好的问题可以促使学生审视自己的学****策略, 并为自己如何学****做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。下面哪个问题属于鼓励学生自主学****的问题?( 10 分) ? ? ,为什么您不尝试提出更多的问题? ? 2 、在决定给小组评分的时间和方式时,不属于应考虑的重要因素的选项是什么?( 10 分) :如何通过评分来反映个人的努力程度 :不同小组成员的贡献程度各不相同 :难以区分个体努力与合作努力 :可能会在小组成员之间造成的利益冲突 :根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值 :评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性 3、在“神话”单元开始的时候,学生分小组做头脑风暴,讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学****需求。学生通过头脑风暴来设定各自的学****目标并记录在学****日记中。在学****情境中所涉及到的评价活动,以下哪个描述是错误的?( 10 分) 4、在为一个学****单元或项目开发评价时, 需要明确许多因素。选出不属于评价开发中的关键因素的一项。( 10 分) 21 世纪技能 5 、下面哪个选项不是有关形成性评价的描述?( 10 分) 6、元认知意识是自我评价的重要技能, 它对提高 21 世纪技能很重要, 选出不属于可以发展元认知的问题的选项。( 10 分) ? ,哪些能帮您提高创意? ? ? 7 、评价时间线能帮助教师形象化地说明学****周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。下面哪个评价策略是适用于学****开始前?( 10 分) 、多选题 8 、基于评价数据的教学。对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学****目标。下列不属于安娜对她的教学计划做的修改的选项有哪些?请选择不适当的两项( 双项选择题)?( 1 0分) 、学生日记和她自己的观察记录。她计划在下次小组活动上给两位同学做单独辅导,帮助他们理清一些概念。 ,安娜决定让全班同学都简要复****一下相关知识。 ,安娜发现了学生对设计和几何存在一些误解,她计划在后面的课堂上澄清这些误解。 “桥梁”单元中期自评中,学生们的分数一直很低。但是他这次还是没有在自评进行前让学生复****相关的几何概念,而是决定在中期自评之后再让学生们复****一下几何概念。 ,安娜“发声思考”的方式为学生示范了更多有效的反馈策略。 。鉴于很多学****小组对多边形的描述都不准确,她决定立即给学生补****一下多边形的基本内容。 9 、在一节数学课上,学生为设计操场进行了四项活动,请选出下列中,可以作为评价的其中两项活动? (双项选择题)?( 10 分) ,填写项目计划书 10 、班级讨论会是收集个体学生学****状况的有效方法, 方便教师进行个性化辅导和反馈。下列选项哪两项不符合关于班级讨论会的正确说明。(双项选择题)( 10 分) 。 ,教师可以为学生完成学****项目提供具体的指导和建议。 。 ,所以需要周密计划。 。正确答案为: BD 一、单选题 1 、很多工具都能用来评价学生的学****例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规?( 10 分)