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高中英语课堂反思
中学英语课堂反思1
　　从教十一年了,对自己所从事的语文教学,还的确没有比较系统得地做过反思。借着这个机会,我将这些年的语文教学的点滴,做一个梳理。我信任,这将对我在接下来的教学所咏之辞"的含义。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生学****语文的爱好。在这节课中，课堂气氛活跃，学生接受学问的效果也较好。
　　这个案例说明：老师肯定要具备课堂开发的意识与实力，擅长把握和调控课堂气氛，增加课本学问容量和密度，在课堂教学中创设迷人的情境。从而让语文教学走向生活，走向实践，走向才智。孔子曰："知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。"可见，爱好和爱好以及生活阅历在学****活动中是特别重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，老师要擅长激发学生的学****爱好和调动学生的生活体验。教学实践中，虽然我不擅长创设迷人的情境，但我感到应当朝这方面努力。因为这样做，可以有效地激发学****爱好，激活课堂气氛。我想，语文老师在课堂教学中真的能化"压力"为"魅力"，让"学生喜爱你教的东西"，学生学****语文的消极心理就可渐渐消退，而走向主动。只有具备了这种意识与实力，以往那些被我们忽视的生活场景与生活体验，才会被拿来当作语文教学的材料，从而为语文教学开拓出一片新天地。
　　同时，我认为语文学****既是一种学生特性化的活动，也是一种学生创建性的活动。因此，老师要擅长把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学****的主体，离开了主体的主动性和主动性，效果当然不会很志向。作为老师不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要爱护他们的才智火花。这样更有利于开发学生的创建性潜能。仔细备课，把握重、难点，完成教学任务当然很重要，但我认为更重要的是把语文教"活"、让学生"活"好，让学生学得聪慧一点、灵气一点，让学生课堂所获得的各项语文实力、语文学问，在综合实践中整合起来，并加以积淀，成为一种综合素养。这才是语文学****的灵魂。假如老师死守教案，那么最好的教案也会成为束缚教学的桎梏。活生生的学生也会变成课本的奴隶。课堂敏捷地放开一些，反而更能充分发挥老师的主导作用，更能活跃思维，激发学生学****的主动性，收到意想不到的效果。
　　以上是我近来思索的问题，或许在正确理解新课标之后这些问题会迎刃而解。不行否认，这也正是解决问题的源泉所在，源活则水清，只有深刻地吃透新课标精神，才能解决好语文教学中老师教无成就、学生学无爱好的问题。
中学英语课堂反思3
　　在提倡“素养教化”的今日，我们遵循“以人为本，以学生为主体”的先进的教学理念，探究学生全面发展之路。中学的语文须要在如何提高学生素养方面赐予更多的思索，拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学中，因而，我们所要追寻的应当是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有肯定语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础学问大有卑益的教学内容和写作训练方法。以此为基点，中学语文教学迫切须要在老师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行仔细检验的基础上，确定有别于其他学科的不同的教学原则，从而有力地促进中学语文的素养教化。通过多年的教学阅历，我认为在新课标下进行语文教学设计应做到以下几点：
　　一、教学设计必需更新教化观念，深化课堂教学。当前的中学语文教学，我们不难发觉仍旧存在着很多旧的观念，无法摆脱旧的思想****惯势力、旧的传统的影响，注意45分钟课堂学问的讲授传播，而忽视对学生实力的培育、智力的开发。语文科的本质属性，就是语言的学****和应用，而语文课是多种因素的综合，读写、听、说、修辞、逻辑等等，每节课就不行能四平八稳的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，符合学生的学****实力，这样才能让学生获得实效。中学语文教化指向“人的发展”。因此就要求我们，中学语文教学必需联系生活实际，注意语文实践，实力训练，要以语文学问为基础，做到切实有效，课内课外有机结合。但我认为，无论课内课外，都必需围绕一个核心、两个基本点，也就是围绕“实力训练”这个核心而绽开，两个基本点就是课内与课外。课内注意于练****课外致力于阅读，课内课外相互结合，不拘泥于教材内容，而延长到课外阅读教材，并穿插一些课外读物，这样课堂教学气氛就比较活跃，对深化课堂教学，提高教学效果起到很好的作用。
　　二、教学设计必需体现充分发挥学生主体作用，变被动为主动。长期以来，我们的语文教学注意了语语学问的传授，始终让学生在课堂上都是被动的接受，而忽视学生的主体作用。要提高中学学生的语文素养，就必需在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培育他们的学****爱好，让他们在课堂上有自主的学****与思索的时间与空间，主动参加课堂教学活动，比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学