【课堂新坐标】2014高中数学 输入语句、输出语句和赋值语句教案 新人教版必修3.doc

1 1. 输入语句、输出语句和赋值语句( 教师用书独具) ●三维目标 1 .知识与技能(1) 正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构. (2) 会写一些简单的程序. (3) 掌握赋值语句中的“=”的作用. 2 .过程与方法(1) 让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法;并能初步操作、模仿. (2) 通过对现实生活情境的探究,尝试设计出解决问题的程序,理解逻辑推理的数学方法. 3 .情感、态度与价值观通过本节内容的学****使我们认识到计算机与人们生活密切相关, 增强计算机应用意识, 提高学生学****新知识的兴趣. ●重点难点重点:正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用. 难点:准确写出输入语句、输出语句、赋值语句. ( 教师用书独具) ●教学建议结合本节课的教学内容和学生的认知水平, 建议教师启发引导为主, 利用多媒体及程序软件, 从复****回顾引入课题, 由计算机的局限性产生问题, 从而寻找解决的方法, 引入学****程序语言的必要性. 在教学上强调学生的主体意识, 激发学生的求知欲望, 使学生在探索中学****在研究中提高, 通过自主探究, 产生结论, 不断改进、完善结论, 让不同层次的学生都参与到课堂教学中, 让学生积极参与、讨论交流. 充分挖掘三种算法语句格式特点及意义, 在分析具体问题的过程中,总结三种语句的思想与特征. ●教学流程复****回顾、引入新课,以海伦—秦九韶公式的算法与程序框图为例,引入新课?引导学生掌握三种语句的功能及特点,培养学生自主解决问题的能力?通过例 1 及变式训练, 使学生掌握基本的输入、输出语句及书写时应注意的问题?通过例 2 及变式训练进一步巩固了学生对赋值语句的了解和认识,学会应用赋值语句进行编程?2 在掌握了输入、输出语句、赋值语句的功能后,完成例 3 及变式训练,从而掌握一些简单的编程问题?归纳整理,进行课堂小结,整体把握本节知识?完成当堂双基达标,巩固所掌握的知识,并进行反馈矫正( 见学生用书第 13页) 课标解读 1. 理解输入语句、输出语句、赋值语句.(重点) 2. 能够将程序框图转化为程序语句. ( 难点) 3. 进一步体会算法的基本思想. 基本算法语句【问题导思】小华同学在一次期末测验中,语文、数学、英语学科的成绩分别为 120,126,110. 1 .画出求三科平均分的框图. 【提示】 2 .该问题能用计算机处理吗?应如何操作? 【提示】能,应将算法过程转化成计算机理解的语言. 1 .输入语句(1) 格式: INPUT “提示内容”;变量. (2) 功能:输入提示内容要求的相应信息赋值. 2 .输出语句(1) 格式: PRINT “提示内容”; 表达式. (2) 功能:实现算法的输出结果功能. 3 .赋值语句(1) 格式: 变量=表达式. 3 (2) 功 能: 将表 达式所 代表的值赋给变量. ( 见学生用书第 14页) 输入、输出语句编写一个程序,要求输入两个正数 a,b 的值,输出 a b和b a 的值. 【思路探究】根据输入、输出语句的格式编写. 【自主解答】 INPUT “a,b=”;a,b PRINT “a b=”; a^b PRINT “b a=”; b^a END 1. 输入语句要求输入的值只能是具体的常数, 不能是变量或表达式( 输入语句无计算功能) ,若输入多个数,各数之