【金识源】2014年秋九年级语文上册 1.3 星星变奏曲教案 新人教版.doc

1 星星变奏曲一、教材分析《星星变奏曲》是江河的一首重要诗作。作者是朦胧诗的代表诗人之一。这首诗在诗歌技艺、创作手法和诗歌主题方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。全诗运用象征手法。以" 星星" 为主要意象,并以假设为前提,来展示现实与理想的背离,表达对黑暗冰冷的现实的否定, 抒发了对理想的向往和追求, 以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望, 表现诗人对光明的渴求。本文的运用了比喻、拟人等多种修辞手法, 展开丰富的想象, 语言清丽流畅, 这些都很适合学生学****并运用到写作中去。二、三维目标知识和能力目标: 1 、了解朦胧诗及其审美特征。 2 、诵读体会诗歌的意境和诗人的思想感情。 3 、揣摩语言,品味诗句的丰富内涵。过程和方法目标: 1 、体会诗歌的情景、意象和诗人的思想感情,理解诗歌主旨。 2 、揣摩语言,深入体会诗中的思想感情,感知“星星”象征意义。情感、态度、价值观目标: 体会生活的美好, 感受时代脉搏, 激发学生追求希望和光明的信念。三、教学重点 1 、反复诵读,认真理解诗意。 2 、品味语言精炼优美的特色,领会词的意境美和音韵美。四、教学难点了解朦胧诗的审美特征,理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。五、教学策略 1、教法: 根据本节课的教学目标和重难点, 我准备用指导朗读、合作探究、比较阅读等方法进行教学。在教学中用多媒体课件等辅助手段加大课堂的容量,促进学生的理解。 2、学法: 采用小组合作探究的学****方式, 倡导学生主动参与、乐于探究, 勤于动手, 培养学生搜索和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。六、教学准备多媒体的制作,朗读材料的准备,学案的制作,学生根据学案预****课文,自主学****七、教学环节(一)课堂导入播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入新课(二)课堂讲授 1 、作者及朦胧诗介绍江河是胧诗的代表诗人之一, 《星星变奏曲》是他的一首重要诗作。胧诗是新时期一个非常重要的文学流派,是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年, 利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。 2、朗诵诗歌,整体感知。(播放朗诵磁带,自由朗诵,并根据学案进行自主学****诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星寄托了诗人怎样的理想? 明确: 这首抒情诗以“星星”象征光明, 即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西,但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味,即它所显现的不是阳光普照的光明, 2 而是茫茫黑夜中闪现的点点光明, 寄托了诗人在现实中执著追求的理想。整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提来抒情写意,展示现实与理想的背离,显示诗人对光明的渴求。②两小节诗有什么特征? 诗节基本对称,每一节十六行,都以“如果……”的假设句起头,从第五行看,有变化,用“谁不愿意”和“谁愿意”具有一气呵成的气势。③诗中用哪些东西象征美好的世界?有用那些东西象征象征黑暗冰冷的现实世界?这样有什么好处? 用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好的理想世界, 而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界。诗歌不直接表现或呈现思想感情, 而总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验。这使得这首诗含蓄胧,意境优美。 3、问题探究,交流合作。①如何理解“变奏曲”?这首诗