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学前儿童民间艺术教育第一单元走近民间艺术.ppt

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学前儿童民间艺术教育第一单元走近民间艺术.ppt
文档介绍:
?本章学习目标: 通过对本章的学习,能够系统了解民间艺术的基本知识,以及对幼儿全面发展的作用。?本章学习要求: ?1、了解民间艺术的概念,民间艺术在我国历史发展中的地位, 人们生活与艺术的关系等。?2、理解民间艺术对幼儿发展的作用。?本章学习重点: 民间艺术增强儿童民族自豪感,并对儿童创造性思维的培养具有积极作用。?本章学习难点: 民间艺术促进儿童审美素质的提高。第一单元走近民间艺术模块一民间艺术与生活一、民间艺术的概念?民间美术长于民间,生于民间,平凡而深入人心,为劳动者掌握和运用, 其用途之宽泛、材料之普通、创作之简便、应用流行之广泛是其它艺术所无法达到的。?民间艺术原汁原味地保留了人们生产劳动过程中的习俗、爱好、信仰、观念,历经世代的传承与创新,成为富有特色的艺术形式,同时也为后人了解中国社会中下层群体提供了最可靠的资料依据。?民间艺术包括绘画、雕塑、建筑、服饰、玩具、皮影、游艺、器物、歌谣、舞蹈等等多种形式。?民间艺术将天、地、人、物有机地联系在一起,通过联想与想象,巧妙地将人们物质与精神上的需要赋予其中,期盼健康、长寿、喜庆、吉祥、丰收、圆满……。二、民间艺术的重要地位?民间艺术是了解我国人民生活习俗、宗教崇拜、地域特征、信仰伦理、人生观、宇宙观的一扇窗户。?民间艺术记录了人与自然、人与人、人与社会的密切关系,并且在处理人与其他一切事物的关系中,保持着最质朴的积极乐观向上的态度和精神面貌。?民间艺术伴随着人类的发展,成为积淀中华文化的宝库。?世代相传的民间艺术是中华民族美丽的瑰宝,有着重要的价值。模块一民间艺术与生活三、生活的艺术?民间艺术是群众在社会实践中形成、产生、发展的产物,作者既是艺术的创造者,同时又是艺术的欣赏者。?人民大众,创造的是生活化的艺术,它独特的存在方式和表现形式交融于各族人民的社会生活,与人民的衣食住行、精神需求紧密关联,为生活需要而创造,为生活需要而装扮,是民俗活动的有机组成部分。?民间艺术的许多作品,其内容、装饰、造型都受到当地的一些民俗风情的影响与制约。?民间艺术从内容到形式到都传承了人们的观念、思想、审美、道德、伦理, 是沉淀了的艺术文化。模块一民间艺术与生活四、艺术的生活?民间艺术家在“集体无意识”的驱使下,采用概括、随性、象征的方式创作,体现民众内心深处对美好事物的追求。?“大”、“活”、“全”、“美”是民间艺术总的特征与创作标准,民间艺术家在这条总则下以不变应万变,创作出符合群众集体性特征的作品。?从现实生活中感悟美的形式与主题,把生活本身的内容与幻想、理想、传说、故事串联起来,在生活生产之余进行艺术创造,从中获得审美精神的愉悦,使日常生活充满非凡的意义,同时远离现实的压力与沮丧。?作为大众生活的艺术,点点滴滴都显示了老百姓的价值观、审美观以及造型观。模块一民间艺术与生活模块二民间艺术与学前儿童教育项目一增强儿童民族自豪感?提高幼儿的民族意识?增强幼儿民族情感民间艺术是了解我国各族人们生活方式、生活情趣、审美艺术、思想动态的一面窗。民间艺术教育的启蒙,有利于幼儿感受民间风情,陶冶艺术情操,提升民族意识。服饰艺术有利于儿童了解我国多民族服装的造型、款式、色彩、材料、服饰配件,以及服饰与地域、民族历史、审美等关系。潜移默化地感染儿童,增强民族自豪感。雕塑艺术有利于儿童了解我国民间工匠精湛的技艺、巧妙的构思和令人叹服的创造力,体会普通百姓的物质生活和精神世界。民间剪纸有利于儿童了解反映我国地域特色的岁时节日、人生礼仪、生活习俗。剪纸中蕴含着人们对生活的理解,反映了民族精神与民族心理。项目二促进儿童审美素质的发展?增强审美能力?感受工艺美民间艺术可以让儿童从静态中感受凝固的美,从动态中感受运动美;从平面的艺术形式感受写实与抽象、概括与夸张的简练美;从立体的艺术形式中感受空间布局、比例结构的美;从木雕、石雕、砖雕中感受雕刻的工艺美;从剪纸艺术中感受造型美;从刺绣、服装、陶瓷中感受色彩美;从建筑中感受宏伟的气势美;从泥玩中感受自由随性的自然美;从童谣中感受节奏韵律美……民间雕塑工艺或精致或粗矿,或造作或随性,无不展示了特有的艺术语言和风格;剪纸有以阴刻为主,也有以阳刻为主,或者阴阳结合,镂空艺术展示了阴阳剃刻的工艺美;民间刺绣、印染工艺在服装中的呈现,体现了我国独特的手工艺魅力……模块二民间艺术与学前儿童教育?感受造型美?感受色彩美民间艺术“不求形似,但求神似”的主观愿望,造就了其“巧”与“拙”的鲜明特点。打破客观世界的束缚,发挥至真至纯的天性,让客观、理念、合理等因素服从于主观、意念、情感。他们创造的是“心里有的”、“心里想的”、“好看的”。?民间艺术中的色彩艳丽、丰富、明快,给儿童以强烈的视觉冲击力,这与儿童喜欢红、黄、蓝、绿的鲜艳色彩是一致的; ?民间艺术在配色中讲究明度对比、冷暖对比、纯度对比,因此作品具有较强的表现性与装饰性,刺激而富有张力,这给儿童带来带来兴奋、快乐的感觉; ?由于各民族、地域、文化、习俗、宗教信仰等因素的影响,我国民间艺术产生了丰富的色彩符号,这些符号对儿童了解我国复杂的地域风貌、南北方的文化习俗以及不同的宗教信仰有着积极的意义。项目二促进儿童审美素质的发展模块二民间艺术与学前儿童教育项目三培养儿童创造性思维?在童谣中建立创造性思维?在剪纸中建立创造性思维?儿童在吟唱的过程中,将歌谣内容与生活体验联系起来,激发其思考与想象的能力。?歌谣的断句、节奏、押韵、结构、内容给儿童以启发,引导儿童根据原有歌谣的形式,联系自己的生活经验,发挥想象力。?创编歌谣或者续编歌谣对幼儿的创造性思维的培养也具有积极的意义。?儿童在剪纸的艺术活动中,可以根据自己对客观形象的记忆和对事物的理解,按照主观意识进行有效组织剪纸的内容与构图。?单一的形态剪出后,儿童甚至会根据形象的需要,塑造一个完整的情节。?儿童根据自己的生活体验与主观需要进行的剪纸活动,伴随着儿童的想象与创造。模块二民间艺术与学前儿童教育?在绘画中建立创造性思维?在雕塑中建立创造性思维?民间绘画以不变应万变的创作方式,给儿童无尽的启发,激发儿童创造性思维的发展。?绘画对于儿童而言是第二语言,它和文字一样是记录儿童认识、表达儿童理解、传递儿童情感的视觉语言。?对儿童而言,无论捏出的形象是现实生活中存在的,还是幻想或者记忆中的形象,他们都是有生命的。?儿童在泥塑的过程中,思维在不断地推进。?从确立心中的形象开始塑造起,儿童便开始发挥其想象,当中途遇到解释不清或让人产生疑惑的时候,儿童会选择自圆其说或者修改思路,重新塑造形象。项目三培养儿童创造性思维模块二民间艺术与学前儿童教育
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