二氧化碳的性质教学设计.doc

课题 3 二氧化碳和一氧化碳(第一课时) 庐江县第四中学刘璐 2014 年12月3日九年级化学教学研究课二氧化碳和一氧化碳(第一课时) 设计思路: 二氧化碳是学生比较熟悉但没有系统学****的一种物质, 同学们对这些知识已有一定的了解, 但他们不曾从化学的视角去认识和分析它们, 可利用学生零星的知识点, 发挥学生的主体作用, 把这些知识作为载体, 创设情境以自主探究、合作学****的形式, 结合对探究实验现象的展示交流, 启发学生对实验现象进行分析继而得出结论的方法来系统地掌握知识, 达到在“玩中学”的效果。在具体的实验和探究中体会化学就在生活中, 将感受和理解的新知识作用于原有知识并对其进行改组和重建,做到学以致用,提高学生的科学素养。教学设计: 课题二氧化碳和一氧化碳授课人刘璐学校庐江县第四中学教学目标 1、知识与技能(1 )通过实验探究了解二氧化碳的性质。(2 )能设计和完成一些简单的化学实验,学会表达所观察到的实验现象并分析实验结论。(3 )学****通过实验认识物质性质的方法,提高实验探究能力。 2、过程与方法(1 )通过让学生设计和完成一些简单的探究实验,使学生亲历科学探究的基本过程。(2 )通过探究二氧化碳性质的实验,体验对实验现象进行分析、推理以及得出结论的过程,培养学生的观察能力和思维能力。 3、情感态度与价值观(1 )通过学****联系自然界的生命活动和生活实际,保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲,发展学****化学的兴趣。(2 )通过实验探究,使学生体会到合作与交流是一种重要的学****方法。教学重点二氧化碳的化学性质。教学难点二氧化碳性质的探究实验设计;二氧化碳与水反应原理。教学方法实验探究、交流讨论、互动评价、归纳总结。仪器药品教师用具: (1 )多媒体展示平台,课件。制二氧化碳的装置、集气瓶、烧杯、酒精灯、蜡烛、火柴、镊子。(2 )石灰水、稀盐酸、木条、水、石蕊浸泡的小干花。教师活动学生活动设计意图创设情境: 图片展示引出探究对象。观看图片,充满好奇心。创设情境,激发学生的探究欲望。引入新课:那么,二氧化碳具有什么性质呢? 引起思考。问题导思,激发兴趣, 产生求知欲。 1: 二氧化碳的颜色、气味、状态。汇报二氧化碳是无色无味的气体。演示闻气体气味的正确方法。学****认识气态物质物理性质的角度和方法。介绍二氧化碳的三态变化和固体二氧化碳——干冰。因干冰在升华时吸收大量的热,在生活实际中有着广泛的用途。( 为下节课埋下伏笔) 观看。拓展学生的视野,使学生获得感性认识。建立性质决定用途的理念, 便于课后拓展的完成和下节课的学****2、如何用实验来验证二氧化碳的密度(同温同压下和空气的密度相比较)? 根据获得的信息 1、实验室制取二氧化碳时应如何收集? 2、集满二氧化碳的集气瓶应如何放置? 1 、用细绳系一根平衡的木棍,木棍两端各系一个塑料袋, 往其中一个塑料袋中倾倒二氧化碳 2 、用二氧化碳气体吹肥皂泡。 4、二氧化碳气体吹气球。 5 、在有两支不同高度的蜡烛的烧杯中通入或倒入二氧化碳气体,观察。学生在展示实验设计方案和实验过程中,体验探究的方法和乐趣以及成功的喜悦。在讨论、交流、相互评价中吸取别人的信息,不同的信息,不同的意识相互碰撞,达成共识,构建知识。引导学生自主得出结论。介绍可根据气体的相对分子质量的大小判断在相同情况下其密度比空气的密度大还