一年级上册语文教案.doc

一年级上册语文教案黄双县一( 1 )班学生分析本班共有学生 78 人,其中男生 40 人,女生 38 人。班级学生显得比较顽皮活跃。通过几周的观察,我发现本班学生都比较活泼可爱,可是好动是他们的特点。有几个同学特别好动,上课坐不好,还要影响同学,课间又经常和同学打闹。上课时有好多同学都不能专心听讲,平时作业又不能完成作业,在学****上都存在着很大的困难。面对本班的实际情况,我的努力方向是: 1 、加强学****常规教育,让每位学生明确“我”是一个小学生了,言行举止要文明,作业要按时完成。 2 、激发学生学****兴趣,让每位学生学有所得,在原有的基础上有所提高, 课堂上采用灵活多变的教学方法,吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触,教他们唱歌,给他们讲故事,让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。 3 、培养学生自理能力,树立劳动观念,现在的学生大多是独生子女,在家事情干得很少,在校要教育学生自己会做的事情自己做,采用的主要途径是让学生当好一天的值日生,培养主人翁责任感。第一册语文教学进度表教材分析一、教材编排本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图帮助学生了解学校生活, 了解学****常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学****拼音的同时认识 70个常用字。而后是识字(一)、10 篇课文。两个识字单元个 4 课,每课认字 12--1 4 个。 20 篇课文分作 4 个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式, 巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设 6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识 400 个常用字,写其中100 个笔画简单的字。二、教材特点(一)综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学****兴趣、学****能力、学********惯等方面作好奠基的工作。学****内容的安排、学****能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学****拼音的同时认识部分汉字, 把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感, 而且培养了学生的语文综合素养。又如,在课后练****和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。(二)科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学****语文的规律。以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的"爸、妈、我"。全册要求认识 400 个字,都是出现频率最高的常用字。此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的 100 个字,按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排,每课只写 3-- 4 个字。结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。(三)时代性这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如, 《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱, 《自己去吧》。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。(四)趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如,在儿童喜闻乐见的情境中学****拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识, 启迪心智,培养动手能力;在课后练****和语文园地中,大量采用" 我会读""我会写"" 我会说"" 我会画" 等形式,激发学生的学****兴趣,培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学****形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学****五)广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡, 难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。又如,本册最后编排了两