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三角函数总结教案高中三角函数教案三角函数公式大全三角函数值三角函数的教案篇一:三角函数全章教案正弦和余弦(一) 一、素质教育目标(一)知识教学点使学生知道当直角三角形的锐角固定时, 它的对边、邻边与斜边的比值也都固定这一事实. (二)能力训练点逐步培养学生会观察、比较、分析、概括等逻辑思维能力. (三)德育渗透点引导学生探索、发现, 以培养学生独立思考、勇于创新的精神和良好的学********惯. 二、教学重点、难点 1 .重点:使学生知道当锐角固定时,它的对边、邻边与斜边的比值也是固定的这一事实. 2 .难点:学生很难想到对任意锐角,它的对边、邻边与斜边的比值也是固定的事实,关键在于教师引导学生比较、分析,得出结论. 三、教学步骤(一)明确目标 1 .如图 6-1 ,长 5 米的梯子架在高为 3 米的墙上,则 A、B 间距离为多少米? 2 .长 5 米的梯子以倾斜角∠ CAB 为 30° 靠在墙上,则 A、B 间的距离为多少? 3 .若长 5 米的梯子以倾斜角 40° 架在墙上,则 A、B 间距离为多少? 4. 若长 5 米的梯子靠在墙上,使A、B 间距为 2米, 则倾斜角∠ CAB 为多少度? , 并使学生意识到, , 这对初三年级这些好奇、好胜的学生来说, ,有些问题单靠勾股定理或含 30° 角的直角三角形和等腰直角三角形的知识是不能解决的,解决这类问题, 关键在于找到一种新方法, 求出一条边或一个未知锐角, 只要做到这一点, 有关直角三角形的其他未知边角就可用学过的知识全部求出来. 通过四个例子引出课题. (二)整体感知 1 .请每一位同学拿出自己的三角板,分别测量并计算 30°、 45°、 60° 角的对边、邻边与斜边的比值. 学生很快便会回答结果: 无论三角尺大小如何, 其比值是一个固定的值. 程度较好的学生还会想到, 以后在这些特殊直角三角形中, 只要知道其中一边长, 就可求出其他未知边的长. 2 .请同学画一个含 40° 角的直角三角形,并测量、计算 40° 角的对边、邻边与斜边的比值, 学生又高兴地发现, 不论三角形大小如何, 所求的比值是固定的. 大部分学生可能会想到, 当锐角取其他固定值时, 其对边、邻边与斜边的比值也是固定的吗? 这样做, 在培养学生动手能力的同时, 也使学生对本节课要研究的知识有了整体感知, 唤起学生的求知欲, 大胆地探索新知. (三)重点、难点的学****与目标完成过程 1 .通过动手实验,学生会猜想到“无论直角三角形的锐角为何值, 它的对边、邻边与斜边的比值总是固定不变的”. 但是怎样证明这个命题呢?学生这时的思维很活跃. 对于这个问题, 部分学生可能能解决它. 因此教师此时应让学生展开讨论,独立完成. 2 .学生经过研究,,教师可适当引导: 若一组直角三角形有一个锐角相等,可以把其顶点 A1 , A2 , A3 重合在一起,记作 A ,并使直角边 AC1 , AC2 , AC3?? 落在同一条直线上, 则斜边 AB1 , AB2 , AB3?? 落在另一条直线上. 这样同学们能解决这个问题吗?引导学生独立证明:易知, B1C1 ∥ B2C2 ∥ B3C3?? , ∴△ AB1C1 ∽△ AB2C2 ∽△ AB3C3 ∽??,∴形中, ∠A 的对边、邻边与斜边的比值,是一个固定值. 通过引导, 使学生自己独立掌握了重点, 达到知识教学目标, 同时培养学生能力,进行了德育渗透. 而前面导课中动手实验的设计,实际上为突破难点而设计. 这一设计同时起到培养学生思维能力的作用. 练****题为出来. sin60?? 2 作了孕伏同时使学生知道任意锐角的对边与斜边的比值都能求(四) 总结与扩展 1. 引导学生作知识总结: 本节课在复****勾股定理及含 30°角直角三角形的性质基础上, 通过动手实验、证明, 我们发现, 只要直角三角形的锐角固定, 它的对边、邻边与斜边的比值也是固定的. 教师可适当补充: 本节课经过同学们自己动手实验, 大胆猜测和积极思考, 我们发现了一个新的结论, 相信大家的逻辑思维能力又有所提高, 希望大家发扬这种创新精神, 变被动学知识为主动发现问题,培养自己的创新意识. 2 .扩展:当锐角为 30° 时,它的对边与斜边比值我们知道. 今天我们又发现, 锐角任意时, 它的对边与斜边的比值也是固定的. 如果知道这个比值, 已知一边求其他未知边的问题就迎刃而解了. 看来这个比值很重要, 下节课我们就着重研究这个“比值”,, 不仅对正、余弦