二氧化碳性质的教学设计.doc

二氧化碳性质的教学设计教学目标: 知识与技能 1、能正确叙述 CO 2的主要性质和用途 2、能正确书写二氧化碳与水和与石灰水反应的化学方程式 3、能举例说明二氧化碳的利与弊过程与方法 1 、通过二氧化碳性质的实验探究,学会科学探究的一般方法和过程,体验探究成功的快乐。 2、学会利用对比试验探究化学问题的基本方法情感态度与价值观 1、通过二氧化碳利与弊的讨论认识到任何事物都具有两面性。 2、增强对化学现象的好奇心和对化学问题的探究欲,提高学****化学的兴趣。 3、增强化学源于生活服务于生活和社会意识。教学重点: 利用生活经验或化学实验探究 CO? 2的性质教学难点: CO 2?和H 2O反应的实验探究教学方法: 合作讨论,问题探究,实验探究教学用品: 试管试管夹烧杯集气瓶酒精灯塑料饮料瓶小喷雾器滤纸紫色石蕊溶液稀盐酸稀醋酸教学过程[导入]以《半个西瓜三条人命》为题的报道导入师:我在报纸上看到一则以《半个西瓜三条人命》为题的报道,这是发生在吉林省德惠市某农村的一个真实的故事:一个男孩将半个没吃完的西瓜放入自家久未开启过的菜窖,半个多小时没见男孩出来,其父母先后进入菜窖查看,结果无一人生还。是什么夺去了一家三口的性命呢?原来就是我们今天要研究的二氧化碳。生:倾听[板书]二氧化碳[新课]一、了解学生原有的认知结构,并把知识分成三个板块。师:同学们关于 CO 2的知识知道哪些呢? 生:思考回答师:有目的的板书,并就学生知道有关知识追问:“你怎么知道的? ”对于 CO 2 使澄清石灰水变浑浊的性质。由教师书写化学方程式,并说明用石灰浆抹墙利用了这个反应。师: CO 2 无毒但不能供给呼吸,所以才发生半个西瓜三条人命的悲剧,% 的CO 2 ,如果超过正常含量,达到一定体积分数就会影响人体健康,同学把书翻到 116 页生:一名同学读表 6-1 ,其他倾听。师:进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前,如何检验这些场所中 CO 2含量是否会对进入的生命构成威胁? 生:讨论回答。师:同学看黑板,同学们知道这些都是关于 CO 2哪些方面知识呢? 生:学生回答。师: [板书]物理性质化学性质影响二、探究 CO 2的物理性质师:通常 CO 2是气体,在一定条件下能变成液态或固态。固态二氧化碳叫干冰, 干冰在一定条件下可直接变为气态,即干冰升华,干冰升华会吸收热量,所以干冰可做制冷剂,用飞机向云层中撒干冰可达到人工降雨的目的。[板书]人工降雨师:研究气态物质的物理性质,除了关注它的色、态、味还有密度和溶解性。同学们知道二氧化碳密度大于空气密度,你们能用事实或设计实验来证明吗? 生:讨论回答师:出示一充满 CO 2气体的塑料袋,松开手同学们观察有什么现象? 师:演示实验生:回答现象师:此实验能证明二氧化碳密度大于空气密度二、探究 CO 2的物理性质师:同学们喝汽水时,打开瓶盖会昌气泡,这是因为 CO 2溶解在汽水中的缘故, 可见 CO 2 能溶于水,通常 1 体积水能溶解 1 体积的 CO 2 气体,增大压强溶解的还会更多,汽水就是利用增大压强的方法溶解了更多的 CO 2 ,下面我们用实验来证明CO 2可溶于水。师:同学们的实验台上有一个装有二氧化碳气体的塑料饮料瓶,向其中加入大约 1/3 体积的水,立即旋紧瓶塞振荡。观察现象。生:分组实验师:巡视师:同学们观察到什么现象