新人教版八年级下册生物教材分析.doc

八年级下册生物学教材分析一、总体介绍 1. 教材地位本学期的教学任务是义务教育课程标准实验教科书(人教版) ——《生物学》( 八年级下册)。本册书包括两个单元: 第七单元“生物圈中生命的延续和发展”, 第八单元“健康地生活”。学生通过前六个单元的学****已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解, 并且认识到生物的多样性(种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性) 。生物的多样性是如何形成的呢? 生物圈中众多的生命形式是如何产生、延续和发展的呢? 这就是第七单元要探讨的问题。可见第七单元与前六个单元有着内在的逻辑联系。 2. 教材的基本构成 1. 教学题目 2. 正文 3. 观察与思考 4. 资料分析 5. 探究 6. 模拟探究 7. 调查 8. 设计 9. 技能训练 10. 课外实践 11. 课后练****二、教材体系的分析 1. 目标体系教材中的教学目标在导言中有所体现教材中的单元小结进一步对教学目标进行说明 2. 知识体系第七单元从三个层次揭示生命的延续和发展,教材也相应地分为三章。( 1 )生殖和发育。通过生殖实现亲代与后代个体之间生命的延续;通过发育实现个体一生中生命的延续。( 2 )遗传和变异。生命的延续本质上是遗传信息的传递。亲代通过生殖细胞传给子代的主要不是子代维持生命所需要的物质(这些物质要靠从外界吸收), 而是遗传信息。遗传信息在传递过程中会发生变化, 从而使物种在维持稳定的基础上不断进化成为可能。( 3 )进化。进化论是在更为宏大和久远的视野中来考察生命的延续和发展,以时间为纵轴,生物与环境(包括生物环境)之间的相互作用为横轴, 探讨生物界在漫长的历史岁月中的发展变化。第八单元的内容除介绍有关人体健康的基础知识外, 还安排了丰富多彩的学生活动,如分析药物说明书、设计旅行小药箱、练****急救方法、评价自己的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。这样安排是为了避免单纯说教,以期使本单元的教学生动活泼,更有成效。 3. 活动体系本册书共有 26 个探究活动;有关探究活动的栏目类型包括“观察与思考”( 6个)、“资料分析”( 8个)、“探究”( 3个)、“调查”( 1个)、“模拟探究”( 1个)、“设计”( 2个)、“课外实践”( 1个)、“技能训练”( 4个)。活动类别活动内容在教科书中的位置观察与思考观察椒草和马铃薯的无性生殖观察家蚕生殖发育过程各阶段形态图观察鸡卵的结构观察几种生物的性状观察染色体及染色体与 DNA 关系的图片观察男、女成对染色体排序图第七单元第一章第一节第 3页第七单元第一章第二节第 9页第七单元第一章第四节第 16页第七单元第二章第一节第 25页第七单元第二章第二节第 29页第七单元第二章第四节第 37页探究扦插材料的处理花生果实大小的变异酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响第七单元第一章第一节第 4页第七单元第二章第五节第 41页第八单元第三章第二节第 95页技能训练对提出的问题进行评价运用数据做出选择和预测运用证据和逻辑作出推测评价证据与假说第七单元第一章第二节第 11页第七单元第一章第四节第 19页第七单元第三章第一节第 50页第七单元第三章第二节第 56页课外实践饲养家蚕、观察家蚕的生殖和发育第七单元第一章第二节第 12页资料分析分析环境的变化对两栖动物生殖发育影响的资料转基因鼠的启示分析地球上生命起源的资料分析科学家研究生命进化历程的资料分析传染病流行基本环节的资料分析人体免疫的资料分析药物的使用说明分析中国城市主要疾病死亡专率的资料第七单元第一章第三节第 14页第七单元第二章第一节第 26页第七单元第三章第一节第 47页第七单元第三章第二节第 53页第八单元第一章第一节第 69页第八单元第一章第二节第 75页第八单元第二章第 82页第八单元第三章第二节第 94页模拟探究模拟保护色的形成过程第七单元第三章第三节第 59页调查调查当地常见的几种传染病第八单元第一章第一节第 73页设计设计一个旅行小药箱的药物清单设计健康生活的一周第八单元第二章第 83页第八单元第三章第二节第 98页 4. 阅读体系资料类别资料名称在教科书中的位置科学· 技术· 社会植物的组织培养带你参观养鸡场第七单元第一章第一节第 6页第七单元第一章第四节第 21页中国拥抱“基因世纪”探索地球外的生命人类与传染病的斗争第七单元第二章第三节第 35页第七单元第三章第一节第 51页第八单元第一章第一节第 74页科学家的故事袁隆平与杂交水稻达尔文和他的进化思想李时珍与《本草纲目》第七单元第二章第五节第 45页第七单元第三章第三节第 64页第八单元第二章第 87页与生物学有关的职业心理咨询师第八单元第三章第一节第 93页 5 .图表体系 1. 图片每一章节都有与内容对应的图片, 图文并茂, 引起学生