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《将进酒》教学设计(网友来稿)-教学教案.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约8页 举报非法文档有奖
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—————————————————————————————————————————————————————《将进酒》教学设计( 网友来稿)- 教学教案《将进酒》是李白的咏酒名篇, 意蕴深厚, 风格鲜明, 传诵千古。为能更好地理解诗篇, 应让学生大致了解李白的生平思想, 理解李白因怀才不遇, 而在诗中流露出的貌似主张及时行乐实则渴望用世上进的心态。而且不能简单地就诗学诗, 应以此为契机,让学生学****了解相关咏酒诗篇及酒文化, 对学生进行“诗化”教育, 感受、培养诗人气质,一举多得。同时注重对诗篇的诵读、背诵及比较阅读。一、导入新课唐诗是中国诗歌的顶峰。在灿若群星的诗人中, 李白恰如夜空中的太白金星,尤为耀眼夺目。李白一生诗酒相依, 杜甫赞叹:“李白斗酒诗百篇”。杜康造酒,真是对人类的一大贡献, 否则, 生活将缺多少情趣, 诗人将缺多少灵感, 人类将缺多少美文诗篇。酒与诗,好像天生就结缘, 酒催诗生, 诗随酒发, 相伴而留香千古。同学们都知道哪些咏酒的诗句? 二、学****目标 1. 诵读、背诵全诗。————————————————————————————————————————————————————— 2. 理清情感变化线索, 理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。 3. 了解相关的咏酒诗篇及酒文化。三、学****步骤 1. 解题并简介李白生平思想。(见《中国文学史》) 2. 整体感知。教师充满***地诵读全诗(提醒学生注意节奏、语调、情感) 。李白的诗感情充沛, 语句通俗, 音节响亮, 节奏明快。王安石说李白的诗“词语迅快”,准确地概括了李白淋漓畅快的诗风。其他人的诗( 如杜甫、王维的诗) 可以不读或默读低吟,朗读反可能破坏其意境韵味,而李白的诗非高声诵读不能传达其情感气势。要求学生高声读,忘情读, 畅快读,不必计较、识辨个别词句、意象,需整体感知、把握。学生齐读全诗。 3. 讨论与点拨问:开篇两句“君不见”连用有何作用? 明确: 这是李白的独创, 别人多是在诗的开头或结尾偶然用一句(如岑参《走马川行奉送出师西征》的开头和杜甫《兵车行》的结尾)。后人评价:“此种格调,太白从心化出。”这就增加了诗的气势和力度, 阔大了境界, 先声夺人, 令人震撼。—————————————————————————————————————————————————————问:两句“君不见”的重心在哪一句? 明确:后一句。而其中的“悲”又是全诗的“诗眼”,给全诗奠定了悲怆苍凉的基调。写“悲”是李白诗歌常见的主题, 如他的《秋浦歌》:“白发三千丈,缘愁似个长。不知明镜里,何处得秋霜? ”问: 后一句“君不见”即是主旨重心所在, 首句为何要从黄河写起? 明确: 这是古诗中常用的“比兴”手法。古人常以流水比年华易逝,一去不返,如李煜词“流水落花春去也,天上人间”,又以黄河的伟大永恒兴起对生命渺小短暂的喟叹,抒发“巨人式的感伤”。黄河是中华民族的母亲河,源远流长,自高原奔泻而下,似从九天而落, 其浩大的声势,令古今文人震撼激动。李白写黄河的诗句还有: “黄河西来决昆仑,咆哮万里触龙门”“黄河落天走东海, 万里写入胸怀间”“西岳峥嵘何壮哉,黄河如丝天际来。”这其中尤以“黄河之水天上来”最为脍炙人口, 成为赞美黄河的千古名句。问:自哪一句开始点酒入题? 明确:“人生得意须尽欢, 莫使金樽空对月。”

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