《小明的一天》评课稿.doc

—————————————————————————————————————————————————————《小明的一天》评课稿郭老师在执教《小明的一天》一课时, 充分利用多媒体课件和学具, 调动学生多种感官参与学****让学生在看得见摸得着的情况下学****新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题, 充分体现了数学来源于生活,又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点: 一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法,创设教学情境, 较好地激发了学生的学****兴趣。一年级的学生注意力不持久,活泼好动、形象思维占主导地位。郭老师结合教学内容, 使用了许多直观教具, 创设了轻松愉悦的学****氛围,例如一开课分享微课收获钟面的好朋友课上分享课前收集的小知识的方法很快地集中了学生的注意力,激发学生的学****兴趣。郭老师利用课件, 伴着音乐欣赏各种各样的表, 学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声, 露出喜悦的神情, 通过听觉、视觉走进钟表的世界, 引发学生强烈的兴奋感和亲切感, 营造积极活跃、向上的学****氛围,为学****新知创设良好的情境。二、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。郭老师在这节课上,给学生充分的时间去观察、操作、探索,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。在认读整时时刻时, 让学生探究几个钟面的共同特点, 进而总结出认读的方法。在认识大约几时这一难点时, 郭老师借助数学绘本, 让孩子们听故事看绘本学数学。—————————————————————————————————————————————————————让学生在观察中比较, 在交流中发现, 引导学生由浅入深, 由易到难认识大约几时, 较好的突破了难点。为了使学生把学到的知识进行运用, 郭老师还设计了师说生拨, 同桌互拨钟表的练****学生在操作中学会了方法,学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性, 同时又培养了学生的动手实践能力。三、注重数学与生活的密切联系。郭老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发, 从生活中找数学, 在生活中用数学, 充分调动学生的学****积极性, 由此对数学产生兴趣和亲切感。根据儿童已有的生活经验和认知特点, 通过一些具体事件如: 几时起床, 几时睡觉, 早上 8 时升国旗等, 丰富了学生对时间的感性认识, 使学生充分感受时间就在身边的生活中, 逐步建立了学生的时间观念。再比如出示小明早上 10 时上学,晚上 10 时睡觉, 同一个时刻却在做不同的事情, 感受一天中有两个 10时、7时、9时等。既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。四、精心设计练****关注全体学生的发展。在练****的设计上, 郭老师能关注不同层次学生的需要, 设计形式多样, 趣味十足的练****活动,如: 最喜欢的时间, 找朋友、指针跑丢了。通过同桌交流、小组合作等形式,既是对所学知识的综