《小松鼠找花生果》教学设计之一-教学教案.doc

—————————————————————————————————————————————————————《小松鼠找花生果》教学设计之一- 教学教案 1 、认识十二个生字,会写“生”“果”“里”三个字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文 3 、知道花生生长的小常识,培养小朋友积累知识的兴趣二、课时安排二课时第一课时一、教学目的 1 、进行小组合作识字,使学生掌握十二个生字的读音。 2 、通过帮助小松鼠找花生,体验帮助他人的快乐感。 3 、通过多种情境的创设,加强同伴间的交流学****二、教学重点进行多形式的识字活动三、课前准备课件、生字卡片、花生米,有田字格的纸片四、教学过程 1 、导入师引:小朋友们,赶快收拾起书本,现在我们马上要赶去森林, 帮助一位小动物朋友解决一个难题。(课堂中能够合起书本, 对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助别人解决问题,孩子心里多兴奋。) 出示课件:插图 2 —————————————————————————————————————————————————————师导: 图中是谁, 他的表情你会想到一个什么词? ( 着急、惊讶, 不知所措等) 听他在说什么? 课件中小松鼠正自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢? ”师导:它在跟谁说?你自己演小松鼠说一说。(读中体会这话是对自己说的) 用一个词代替,出示“自言自语”师导:原来小松鼠在干什么? ——找花生揭题“小松鼠找花生”(有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案,教师可做如下引导: 小朋友真热心, 都忙着给小松鼠找答案了, 可花生到底是在地里还是被人偷了?小朋友不如做回小侦探,从小松鼠的话里找线索。) 2 、了解课文情节师:到底发生了什么事,我们听听松鼠怎么说。小松鼠自述: 这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外艳丽。(小松鼠边叙述,课件中边展示花生花的图片, 图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。) 小松鼠继续说: 本来我不知道这是花生的花, 我是问了鼹鼠才知道的。课件出示:松鼠与鼹鼠的对话师: 想象当时的情景, 同桌分角色读一读( 个别抽读, 教师进行朗读指导。) 师:听了的话小松鼠会想什么? 学生想象—————————————————————————————————————————————————————师:小松鼠多么想尝尝花生的味道啊!它是怎么做的? 松鼠继续说: 于是我每天都到地里去, 看看结花生了没有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可没看见一个花生。说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢? ”师:看小松鼠又急了,花生哪儿去了? (“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了, 但仍会有小朋友说被人偷走了。教师可作如下提议) 教师提议:不如马上翻土瞧瞧。利用黑板中的图画, 教师掀开泥土状的卡纸, 里面露出颗颗饱满的花生。(也可通过课件展示) 小松鼠高兴地赞扬: 真是一群聪明的小朋友, 不如就在我这儿尝花生吧。 3 、吃花生,学生字每颗花生果上都有一个小秘密,能够发现的小朋友就能吃到花生。