《小狗包弟》实用教学设计.doc

—————————————————————————————————————————————————————《小狗包弟》实用教学设计《小狗包弟》教学设计语文组牛彦东教学目标: 1 、理清课文思路,把握作者感情。 2 、品味精彩语言,感受巴金严于解剖自己的伟大人格。重、难点:品味精彩语言,感受巴金严于解剖自己的伟大人格。设计思路: 学****本文, 可以从两个视角切入: 一是从小狗包弟的角度, 看看在作者笔下, 包弟的遭遇如何?为什么会有这样的遭遇?二是从作者的角度, 引导学生思考作者只是单纯的写小狗包弟吗?借包弟的遭遇表达了怎样的主旨? 教学方法:诵读法,点拨法,比较法。课时安排: 1 课时教学过程: 一、导语古人云: 一花一木总关情。一棵树、一朵花、一只可爱的小动物都能触发我们的情感, 让我们不禁为它喜, 为它忧, 甚至为它伤心落泪。现代文学史上的一位伟大作家就是因为当年的一只小狗有感而发,写下了感人肺腑的的文章《小狗包弟》,让我们一起来品读这篇文章。二、出示“学****目标”三、默读课文,理清思路————————————————————————————————————————————————————— 1、本文题目是“小狗包弟”, 请你围绕包弟说说本文写了哪些内容? 2 、照一照文眼:我怀念包弟,我要向它表示歉意。四、再读课文,把握情感 1 、诵读第 3 段和第 5 段,画出描写包弟动作行为的句子,请你用这样的句子总结包弟的特性:“这是一条——(特性)的小狗,因为它——(举例)。”{ 括号里指向明确,便于学生准确操作。} 2 、我为什么没有小狗了?是什么外界力量使善良的一家人最终没有保护住爱犬? 明确:文革。 3 、你了解文革吗?请同学们介绍,然后从课文中找出描写文革的句子,谈谈你对文革的印象。五、品读课文,深挖主旨——分析作者的“歉意” 1 、为什么要表达歉意?“文革”后,再别人把责任都推到了“四人帮”身上的时候,