《小狗包弟》教学设计.doc

—————————————————————————————————————————————————————《小狗包弟》教学设计浙江龙游二高黄大明教材分析: 学生分析: 学生对散文样式已比较熟悉, 情节的把握不是难事; 学生对文革这段特殊历史缺乏了解, 因此不会做深入的思考, 自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识, 但已经初步具备判断分析能力的学生若能被事实真相震撼, 反省忏悔意识定会被唤醒, 理性思维定会被激活。教学目标: 1. 把握散文的情节结构, 掌握通过文眼窥文“神”——主旨的方法 2. 培养学生自己动手合作探究的能力 3. 感受巴金严于解剖自己的伟大人格, 培养学生的反省忏悔意识教学重点:培养学生的反省忏悔意识教学过程: 一. 导入教师以戏说的语气讲述冯冀才《 100 个人的 10 年》中的一个荒唐故事( 一位非常受学生欢迎的故事大王似的语文教师因为讲述胆略过人机警智谋的毛主席浏阳遇险水沟藏身而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派而被判刑 8 年丧妻失子)后设问:这是真的吗? —————————————————————————————————————————————————————或许你们不敢置信, 我也不敢置信, 然而这是事实, 而且事实甚至比这个更残酷、更荒唐,这就是“文革”。列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”,今天我们就通过文革见证者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活, 窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。——整体把握(一)把握情节学生快速默读然后复述情节 1 .教师引导:这是一个凄婉的故事,题为《小狗包弟》请同学们快速阅读,看情节是怎样围绕小狗包弟展开的? 2 .学生浏览文本归纳情节然后复述情节(开端——发展——结局) 3 .教师综合学生意见后概括补充形成板书: ( 多媒体显示) 引子(艺术家与狗的故事) ↓开端(包弟来历) ↓发展(在家七年,与包弟相处很好) ↓结局(痛别包弟) (二)情感把握