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《小狗包第》教学案例.doc


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—————————————————————————————————————————————————————《小狗包第》教学案例教学基本信息课题《小狗包弟》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修 1 第三单元的第二课作者及工作单位杜力玲栾城县第二中学指导思想与理论依据本节课我通过让学生看图片及讲诉自己所了解的文革故事, 去深刻体会文革对那个时代人们的影响。利用问题探究、启发点拨等手段, 引导学生“自主、合作、探究”学****真正体现教师的主导作用, 学生的主体地位, 构建师生间和谐平等互动的语文课堂。教材分析《小狗包弟》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修 1 第三单元的第二课。此文安排在写人记事单元, 既要品文, 又要品人。二者最宜统一为: 赏析心理描写, 品评人物复杂深沉的内心世界。学****此文让学生了解作家的忏悔具有唤醒人心的作用。学情分析学生认知发展分析:通过学****本课,学生的认知能力会有提高, 并且会对文中人物的情感历程有更深的认识, 从作者自身的反省来反—————————————————————————————————————————————————————省自身。学生认知障碍点:重点掌握文中描写作者情感变化的最后一部分, 通过他的忏悔, 进一步体会他精神上的煎熬。同时也要注意此文“以小见大”的写作特点。教学目标 1 、认识文革给人身心造成的巨大伤害。 2 、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 3 、感受巴金严于解剖自己的伟大人格,培养学生的反省忏悔意识.。教学重点和难点教学重点: 培养学生的反省忏悔意识教学难点: 正确评价作家放弃小狗包弟的行为教学流程示意课前预****自读全文,疏通文意,字词梳理。了解作者巴金, 了解写作背景。走进巴金, 感知作者情感的变化。整体感知文章结构、内容分析、问题探讨巴金忏悔的意义教学过程教学环节教师活动—————————————————————————————————————————————————————预设学生行为设计意图一. 导入: 以戏说的语气讲述冯冀才《 100 个人的 10 年》中的一个荒唐故事( 一位非常受学生欢迎的故事大王似的语文教师因为讲述胆略过人机警智谋的毛主席浏阳遇险水沟藏身而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派而被判刑 8 年丧妻失子)后设问:这是真的吗? 或许你们不敢置信, 我也不敢置信, 然而这是事实, 而且事实甚至比这个更残酷、更荒唐,这就是“文革”。列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”,今天我们就通过文革见证者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活, 窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。二. 作家作品介绍巴金,原名李尧棠,字芾甘,祖籍浙江嘉兴, 1904 年 11月25 日生于四川成都一个官宦家庭。 1928 年完成第一部中篇小说《灭亡》, 1929 年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”(《雾》、《雨》、《电》)和“激流三部曲”(《家》、《春》、《秋》) 等小说,又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。“文革”中,巴金遭到了残酷的迫害。 1978 年起,在香港《大公报》连载散文《随想录》,回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。由他倡议, 1985 年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。 1982 年至 1985 年相继获得意大利但

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