《小马过河》教学设计(网友来稿)-教学教案.doc

—————————————————————————————————————————————————————《小马过河》教学设计( 网友来稿)- 教学教案《小马过河》是一篇童话故事, 充满童趣, 适合让学生通过自读自议自练的形式读懂课文,理解寓意。因此,我设计了\\\" 听读说演\\\" 四大块教学方案。一、听---- 听课文录音老师先播放录音, 学生听故事, 感受童话的趣味性, 初步和故事的主要人物---- 小马交上朋友,激发学生进一步学****的兴趣。二、读---- 读课文内容 1 、初读课文自由朗读课文,整体感知课文内容,读准生字新词,读通句子。 2 、精读课文通过初读, 学生对课文已有了整体认识, 在此基础上, 引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析, 课文其他内容便也迎刃而解了。 3 、分角色朗读引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话, 在读中进一步加深对课文内容的理解,领会故事的寓意。三、说--- 说个人看法读, 是了解课文基本内容。而说, 则是在学生读的基础上引导学生进行质疑说理。同样一条河,老牛说河水很浅,松鼠说河水很深, 这是为什么?如果大象和小白兔也要过河, 你应该对它们怎么说?学—————————————————————————————————————————————————————生展开想象,设计与大象、小白兔的对话,进一步理解课文寓意。四、演---- 演故事精髓学生通过\\\" 听读说\\\" 三步, 已经理解了课文内容, 明白课文所蕴涵的寓意,达到了内化的目的。然后让学生戴上自己制作的头饰, 自由组织, 自选角色, 进行分角色表演, 则是一个由内化到诠释的过程。学生根据自己的理解, 创造性地塑造故事中的人物, 使故事人物更加丰满,达到了全面提高学生素质的目的。