《美国内战》说课稿——获奖说课稿.doc

《美国内战》说课稿我就这节课的内容从" 教材分析"、" 教学流程"、" 教学意图" 等方面简单地作些说明: 一、教材分析: 《美国内战》一课在继《美国独立战争》之后,介绍了独立后的美国领土的扩张,南北两种经济制度的矛盾及其激化,内战爆发概况及其结果。其中领土扩张和内战是重点,两种经济制度的矛盾问题是难点。基于当今历史课程改革的要求,我考虑采用以下教学程序及方式处理本课教材。二、教学流程: 1、导入忆通过屏幕展示有关《美国独立战争》的图片, 让学生观察, 提出问题, 在提问回忆的基础上, 老师再继续追问,设置探究的问题情景,导入新课,这样通过旧的知识提出新的问题,既能让学生接受又能激发学生的学****欲望。 2、探究①读、探、议让学生快速阅读课文并思考导入时提出的探究问题,即:独立后的美国在发展资本主义的道路中还存在着什么内部障碍?然后小组讨论,再让学生发言,交流讨论结果。通过该环节,培养学生的阅读理解,分析归纳,获取处理历史信息的能力。通过读全文,找障碍,这对基础较差的学生可能有一定的难度,因为书上没有明确的指出障碍是什么?这是要靠通过读全文,分析全文内容后才能得出结论的,这时安排小组讨论,既可以打破读书时沉闷的课堂气氛,更能加强学生的合件能力,如果学生的回答不是很好,老师可适当引导,帮助学生分析出独立的美国还存在着领土狭小, 南北矛盾等障碍, 培养学生从整体上去把握教材的能力。②看为了帮助学生弄清美国独立后领土扩张的方式和方向,教材上只有静面的图,我通过屏幕动画显示领土扩张的过程,让学生在观察中自己总结出扩张的方式和方向,以加深学生的印象。/ ③评关于" 西进运动" 的影响书上是通过小字和" 血泪之路" 的图出现的, 但这个问题不能省略,我通过设计巧妙的过渡问题:" 大批移民带着家产到荒漠的西部去干什么?是去旅游吗?quot; 激起学生思维的火花去谈西进运动的影响,学生的答案是多种的,只要说得有理老师应给予肯定,鼓励学生多思考, 积极发言, 最后通过图片、屏幕显示, 老师小结, 引导学生提高全面评价历史事件的能力, 并升华学生痛恨侵略的情感,为后面" 升华" 中的" 对比" 作铺垫。④析、练南北矛盾及内战爆发是全课的重难点,让学生细读本目、讨论分析南北存在着哪些矛盾问题─→学生发言,找出矛盾问题─→根据学生的发言引导学生分析内战爆发的原因。屏幕显示分析过程,再展示有趣的漫画,让学生通过分析漫画内容,加深对领土扩张,南北矛盾及内战爆发的关系的理解,提高分析问题、语言表达及知识迁移的能力。对于内战过程及意义比较简单,通过设问,让学生在问题中了解内战过程,与课前导入问题相呼应。 3、升华(逐步将课堂气氛推向高潮) ①学教材中对林肯的评价有正楷字部分、小字部分,课后有练****再引导学生分析完内战的意文后, 提出过渡问题(略), 让学生通过对林肯的评价, 认识到林肯一生的贡献及可贵的品质, 不仅会受到美国人民的尊敬和爱戴,我们也应该学****他的优良品质。屏幕显示林肯像及马克思对林肯的评价,使学生在伟人的评价中使情感得到升华。②结屏幕显示押韵的本节课内容的小结,让学生在乐趣中巩固已学知识,也学会一种学****方法(如时间足够,可让学生分析小结所