《母鸡萝丝去散步》习作说课稿——获奖说课稿.doc

《母鸡萝丝去散步****作说课稿一、说出你的感觉来第一课时, 我给孩子们讲述了这个故事, 并让他们充分欣赏画面, 交流了对母鸡和狐狸的评价。第二课时上课伊始,我先请孩子们分别用一个字,一个词,四字词或成语来说说读了这个故事后的感觉。爽!妙!绝!趣! 奇妙! 有趣! 生动! 出乎预料! 妙不可言! 在这个过程中, 对学生的回答, 我都一一给予了肯定, 并有选择地将“妙”、“趣”两个字进行板书, 当孩子们说到“奇妙”、“有趣”、“生动”时,我又在原先的板书上进行了补充。到最后,很多反应快的孩子都发现了,黑板上的板书中隐藏着“妙趣横生”这个词。这是我有意设计的一个巧妙的文字游戏, 很吻合这个故事的风格, 当然,我更看重的是孩子们经历了从一个字到一个词,到成语的语言升级过程。二、一起来编顺口溜这本图画书的语言非常简洁, 一共 44 个字。我让孩子们把狐狸的遭遇通过文字描述出来, 穿插到原来的文字中去,编成一个顺口溜。我先给孩子们开了个头:母鸡萝丝出门去散步,狐狸怎样跟在她后头?这两句话, 是用“××× ·×| ××××× 0|”这样的节奏来问的, 顺口溜的感觉一下就上来了。然后出示“走过院子, 当头吃一棒”, 请孩子们模仿着写“绕过池塘”会怎么样, 一个孩子说:“扑通跌在水里”,我帮他改为“扑通跌下水”。他马上就体会到这样一改就与“当头吃一棒”的字数相等了。看来“字数相等”这一创作密码能让顺口溜读起来更顺。再接着, 是让学生独立创作, 在创作之前, 我引导孩子们特别留意句末的“棒、塘、坊、房”这几个字, 发现它们压 ang 这个韵。原来压韵也是一个小小的创作密码。瞧瞧孩子们的创作吧,多有意思: 母鸡萝丝/出门去散步/狐狸偷偷/跟在她后头/走过院子/当头吃一棒/绕过池塘/扑通跌下水/越过干草堆/刺溜钻里头/经过磨坊/全身变了样/穿过篱笆/小车直摇晃/钻过蜜蜂房/ 蜜蜂紧追上/哎呀呀/哎呀呀/这下遭大殃/母鸡萝丝/按时回到家/这顿晚饭/吃得可真香!(宋体字基本为原书中的文字,由老师事先好打印。楷体部分为学生的创作。) 当孩子们伴着双响筒的敲打,有节奏的读这首顺口溜时,那种感觉真好! 三、哈哈,狐狸又遭殃啦狐狸一次次地想要抓住母鸡,却一次次地遭了殃。每一次遭殃的画面,都是让孩子们进行看图写话的好抓手。鉴于三年级孩子的学力,我觉得范文引路还是必要的。正式上课时,我用的是前一次试教班级一位学生写的文字,她写的是“绕过池塘”这个片段: 萝丝慢慢悠悠地继续往前走。狐狸撅起身子扑了上来,结果一头栽到了水里。青蛙被吓得一蹦三尺高。蝴蝶边飞边说: 讨厌, 把我的花裙子都溅湿了! 狐狸被水闷得喘不过气来, 眼前一片模糊, 好不容易才爬上了岸。他心想:刚才是被钉耙劈脸一棒,打得鼻青脸肿,现在又栽到了池塘里,别人常说湿得像只落汤鸡,可我倒好,看着鸡还在岸上走,自己倒成落汤狐狸了!哼,我就不信吃不到你。咱们走着瞧! 我让孩子们用打星的方式说说自己的评价,在交流的过程中,孩子们觉得这段文字抓住了故事角色的“动