《谁的本领大》说课稿——获奖说课稿.doc

《谁的本领大》说课稿第一环节:复****导入,整体感知我先引导学生有感情地朗读“强烈、难受”等由生字组成的新词,并相机地进行正音,然后出示课文插图 1 和插图 4 ,引导学生比较相同和不同之处,启发学生理解风和太阳第一次举起拇指是在夸自己的本领大,而第二幅图太阳公公却把拇指奖给了风婆婆,引导学生质疑,通过生动形象的语言引导学生再次走进文本,去探究答案。第二环节:精读感悟,悟中明理 1. 请学生自读课文第一段,在学生交流时营造辩论气氛,请学生扮演风和太阳各自说说自己有哪些本领,从而引导学生产生疑问:风和太阳到底谁的本领大呢? 2. 接着课文写了风和太阳两次比本领的经过和结果,无论是结构上,还是句式上都十分类似。下面我以风和太阳的第二次比赛为例说说自己的导读方式。阅读是学生的个性化行为,重在自悟。在学生自读 4-8 段的基础上,我将以合作交流的方式突破难点,先立足于学生自己体会感悟,以一个开放性的问题“风和太阳第二次比的本领又是什么? 它们是怎么比的, 结果怎样?”引导进行四人小组合作学****要求先读有关句子, 再说说体会。在全班交流时,我以学定教,根据学生的发言相机地出示词句,加以适时点拨。小学语文三年级下册说课稿《谁的本领大》: 如我请学生在自读 4-5 段的基础上同桌间练****分角色朗读太阳和风的对话,扣住“得意、还敢”等词指导学生读出太阳获胜后的得意洋洋和全不把风放在眼里的傲慢的神态。联系第 6 段中, 通过换说法“这有什么难的!”和指导有感情朗读体会太阳的骄傲和自信。抓住“可是、越强、越热得难受”请学生结合生活体会谈谈自己此时最想做什么来理解船夫再没有力气摇船。在教学中,我预计学生对帆船不是十分理解,此时我借助多媒体引导学生观看船夫在起风时挂帆前进的录象,借助直观感受理解“风推着帆、帆带着船,像箭一样前进”, 接着指导学生用轻快的语速朗读,来体会船夫的高兴