《诉肺腑》说课稿——获奖说课稿.doc

《诉肺腑》说课稿一、教材 1. 介绍教材《诉肺腑》是对宝玉和黛玉感情稳定成熟时期的一段描写,作者曹雪芹借宝黛之口,传达了自己的爱情观,在《红楼梦》中有着重要地位,是解读《红楼梦》的关键。 2. 目标重点难点依据 A 、就文本而言,在当时的社会背景下,宝黛互诉衷情是需要契机的,这个契机是如何出现的, 就是学****的能力目标:层层铺垫,使中心事件水到渠成的写作技巧。这是本课学****的重点,也是学****的难点。 B、之所以将这个目标确定为难点重点, 主要是因为当前学生对小说记叙类文章的阅读鉴赏只重情节,不重构思技巧,将学教材当作消遣性阅读,而考纲有更高层级的能力要求,就是分析作品的写作技巧。如果我们能把学****中的思考领悟应用到考试卷的阅读理解当中,把握作者的写作思路, 做题会事半功倍,所以教材也是一篇阅读理解材料,只要老师引导得当,语文老师最担心的教学与实践脱节的问题就可以得到解决。另外一个知识目标是分析其爱情基础并用现代观点进行评析。主要强化尊重原著的原始解读, 同时也有个性化解读,这是一个弹性目标,给学生一定的空间发挥。二、教法与学法在教法上,将主动权交给学生,形成学生和学生、学生和老师的互动,不同的目标采取不同的教法。在学法上,根据新课程标准,主要采取“自主、合作、探究”的学****方式。三、教学过程(一)在导入上设置问题情境。学生的学****应有问题驱动,这个问题还要能够引起学生兴趣, 兴趣能抓住学生的注意力。在多媒体上显示汉代卓文君给司马相如的一封信: 一别之后, 两地相思, 只说三四月,谁知五六年,七弦琴无心弹,八行书无可传,九连环从中折断,十里长亭望眼欲穿。百思想,千系念,万般无奈把郎怨。万语千言说不完,百无聊赖十倚栏,重九登高看孤雁,八月中秋月圆人不圆,七月半烧香秉烛问苍天,六月伏天人人摇扇我心寒,五月石榴如火偏遇阵阵冷雨浇花端,四月枇杷未黄我欲对镜心欲乱。急匆匆,三月桃花随水转,飘零零,二月风筝线儿断,噫, 郎呀郎,巴不得下一世你为女来我作男!学生很容易就看出这个特点是从数字一写到万,下半阕又从万回到一,我利用学生的成就感,提出问题:自古以来,男女伤离别的诗很多,各有各的精彩, 这首诗最精彩的是什么?通过学生的回答引出课堂导入:写作固然是为表情达意,但同一份情,同一种意, 有人将其写成白开水, 让人生厌, 而有人却能写得让人拍案叫绝, 不同在哪里?就是巧思。我们以前看重的是《红楼梦》的思想内涵,今天我们也来看看这部巨著中的一个片段有没有巧思。屏幕显示两个学****目标。(二)完成能力目标,即写作技巧的赏析。文本是节选,情节环环相扣,让学生从一个本来突兀的开头去层层推敲,是很困难的,所以让学生做一回侦探,从结局入手,采用反推法,层层向上推理。首先屏幕显示第一个提示问题:宝黛二人最后互诉衷情,说出了在当时看来已是有违礼法的话,是什么缘由呢? 根据“建构主义”理论给我们的启示:表现一个教师真正能力的,不是把学生讲会,而是让学生学会,给学生一个可操作的目标,让学生自己动脑和动手,是最好的途径。所以我采用了这样的活动方式:为了给学生最生动直接的感受,在多媒体上播放《红楼梦》电视剧中“诉肺腑”这个片段, 让学生在听与看中去思考问题。然后, 让学生从结局“诉肺腑”开始, 紧扣教材,在纸上用划箭头的方式写出推理。先自主完成,然后拿到小组交流,再以小组为单位全班交流,教师可利用多媒体,将