《物质的运输——心脏》说课稿.doc

《物质的运输——心脏》说课稿一、教材分析: 1 .教材的地位和作用: 人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。血液循环系统的组成, 包括心脏、血管构成的管道系统和管道内流动的血液三部分。其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构,所以血管和心脏一节的重点是心脏的结构和功能。这节内容为学****血液循环”奠定了基础。 2 .教学目的和要求: (1 )基础知识: 了解:人体心脏的位置理解:人体心脏的活动规律掌握:人体心脏的结构特点,以及与其相连的血管(2 )能力培养: 识图能力:通过观察、识别人体心脏的外形图、解剖图、示意图和图示的方位,培养学生的识图能力。观察能力:通过指导学生观察、观看多媒体大屏幕,使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤。思维能力:引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系,从而培养学生的思维能力。(3 )思想教育: 理想教育:通过有关内容的教学,激励学生将来从事医学研究、解决医学难题,造福人类。卫生保健教育:说明体育锻炼对心脏有的有利影响,引导学生加强体育锻炼,提高心脏潜力、增强体质。 3 .教学重点: 人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂,它们共同构成血液流动的管道。心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官,掌握这部分知识为下一节“血液循环”奠定了基础。因此,心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。 4 .教学难点: 血液在心脏内只能按一定的方向流动:即从心房流向心室,从心室流向动脉,而不能倒流,这是由于心脏内具瓣膜,心脏瓣膜只能朝一个方向开启,从而控制血液在心脏内按一定方向流动。那么,心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系是比较抽象和复杂的,是学生较难理解和掌握的。为本节课的难点。二、教学方法: 配合现代化多媒体教学手段,运用启发、观察、对比和综合的方法,采用展开式网络知识结构教学法进行教学。利用电脑多媒体教学,把电、声、光结合起来,实现声、像、图、文相统一。真实、形象、生动地展示生物体,把抽象的内容形象化、具体化,吸引学生的注意力,使学生获得生动的感性认识,激发学生的学****兴趣。而网络式知识结构层次清楚、科学、简洁,符合生物学逻辑体系和学生的认识规律,有利于学生各方面能力的培养。三、课堂设计: Ⅰ、复****提问,引入新课(约 2 分钟) Ⅱ、讲授新知识(约 35 分钟) 1. 利用电脑多媒体课件, 真实生动地展现心脏的位置, 通过启发式教学, 引导学生观察、思维、总结归纳出心脏的位置。教师把人体胸透的 X 光照片在银幕上播放,由于学生是首次看到人体胸透的真实情况, 因而学生注意力能立即被吸引住, 并留下深刻的印象, 获得了生动的感性认识。同时, 配合放映人体心脏位置的绘画复合片,通过启发式教学,指导学生认真观察,引导学生积极思维, 最后用三句话归纳出心脏的确切位置( 板书), 紧接着, 介绍个别心脏位置异常的现象(如: 右位心), 对学生进行理想教育。 2 .利用电脑多媒体课件以及人体心脏模型,观察心脏的形态。教师将人体心脏外形的正面观、背面观放大在银幕上显示,指导学生观察、观看,识别人体心脏的各个方位,然后,教师打开人体半身解剖模型的胸腔, 摘取心脏, 让学生观察心脏的形态, 引导学生得出结论( 板书)。培养学生观察、思维、总结能力。 3. 利用电脑多媒