数学一年级下人教版4《100以内数的认识》教案.doc

第四单元: 100 以内数的认识教材分析“ 100 以内数的认识”是在学以内数的认识的基础上教学的,主要教学: 由于数的范围扩大, 100 以内数的认识与 20 以内的数又有所不同。首先数数的难度增加了。学生虽然大部分都有口头数数的经验。但这种数数大多属于唱数的水平,学生要准确地数出物体的个数也不太容易,往往漏数或跳数。因此这里要指导学生手口一致地准确数数,使学生了解 100 以内数的顺序,同时了解计算单位“十”。前面 10 以内的数是以“个”为计数单位,以“十”为计算单位, 在 11~ 20 以内数的认识里初步认识过,但由于数目较小,有一定的局限性,认识计算单位“十”主要在这一单元完成。这部分内容涉及了数概念的基本内容, 如数位,比较数的基本方法等,所以它是认识多位数的基础。教学目标 1、能够正确地数出 100 以内的物体的个数, 知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握 100 以内数的顺序,会比较 100 以内的数的大小。 2 、知道个位和十位的意义,能够正确地熟练地读写 100 以内的数。 3、结合数的认识,会计算整十数加一位数和相应的减法。 4、结合具体事物, 感受 100 以内数的意义, 会用 100 以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。教学重本单元教学的重点是 100 以内数的读法和写法。本单元教学的难点: (1 )数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。( 2 )数位的意义。难点(3 )探索例 7 的百数图中有哪些有趣的排列。课时安排 9课时课题:数数数的组成第1 课时教学内容人教版小学数学教材一年级下册第 33— 35 页的内容。教学目标知识与技能: 1、使学生能够正确地数出 100 个数, 知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握 100 以内数的顺序,感受 100 以内数的大小,建立 100 以内数的概念与数感。 2 、使学生知道 10 个一是十, 10 个十是一百,初步认识计数单位:一(个)、十、百。 3、培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力, 渗透估计、优化等数学思想方法。过程与方法: 1、动手操作学****通过让学生动调动学生的学****积极性, 使学生各种感官协同活动, 做到在观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律。 2 、合作学****师生合作、生生合作贯穿教学全过程,注意学生之间的信息交流,培养学生的合作意识、团队精神,营造平等、互助的学****氛围。情感、态度与价值观: 经历 100 以内的数数数过程, 体验数与生活的密切关系, 尝试探究式学****方法。教学重点正确数出 100 以内的数,建立 100 以内数的概念与感。教学难点数“拐弯数”,即:当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。教学方法知识迁移类推,实物操作。教学准备课件、小棒。教学过程教学预设个性修改导入部分(一)情境创设:在绿绿的草地上来了一群羊,我们一起来数一数吧:(课件呈现) 1 .数羊:课件一只只的呈现,让学生数出 1— 20 只之后,一起将百羊图呈现出来。 2 .估羊:估计一下,这里来了多少只羊? (1) 先让学生估计, 大概多少只, 并说出自己的估的结果; (2 )老师在课件上圈出 10 只,再让学生估,并让学生说出自己是怎么估的。 3. 验证: 老师在课件上 10只 10 只地圈, 学生 10个