新材料作文“耶鲁毕业生做村官”评讲.doc

新材料作文“耶鲁毕业生做村官”评讲【作文题目】阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 2011 年,秦玥飞从耶鲁大学顺利毕业后,通过招聘成为湖南一个偏远山村的村主任助理。一年多来,他逐渐融入村民,了解他们的诉求,寻求社会资源的支持, 为村民做成了不少事:修筑水渠,维修道路,安装路灯,建养老院……有人质疑他的动机,给他贴上“富二代”“官二代”的标签,认为他是为了名利和权力,为今后的升迁铺路。父母都是普通工薪阶层的秦玥飞说:“我做村官可以更好地了解基层和老百姓,也能更好地了解我自己,至少可以判断自己适合在公共服务领域工作。做村官的过程中遇到很多困难,虽然我是耶鲁毕业的,但很多农业方面的东西我确实不懂。我希望用所学和所长为社会发展出一份力。”要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。【评分标准】从整体上看,秦玥飞代表了年轻一代对成功的反思和重新定义,代表了一部分年青人在面对物质欲望时的成熟思考和选择。材料提供了许多思考和切入的点,如: 名校毕业却去偏远山村做村官,在基层了解社会和自身,以自己的所学和所长为社会发展尽力,不断适应和融入基层做成了不少实事,在实践中不断学****和了解自己,受到没有根据的质疑,等等。可以根据这些切入点,从“择业观”“自我价值的实现”“认识自我”“理想追求”“知识与实践的结合”等角度来立意。也可以从质疑背后隐含的逻辑和社会心理来立意。简单列举如下: ,走出自己的路 ,做有理想的践行者 ,不为世俗取向束缚 ,发挥特长 ,坚守自我 (为社会发展尽力) ,理性、负责任地评价 、负面的眼光看待一切的社会心理值得深思 ,文章的立论符合材料的内容,但在论述展开过程中, 引申联系不当,脱离材料内容及含意的范围作文的现象,比如认为质疑者没有根据下结论是对自己的言行不负责任,然后就撇开材料围绕“责任”话题来展开论述。这种现象似乎比较普遍。【阅卷手记】作文题中的材料,时代色彩鲜明,具有多元思维空间。秦玥飞的言行,可以激发学生对人生观、价值观的思考;而部分人的质疑,又可以提供直面社会现实、剖析民族心理的思维导向。市区作文阅卷切入分 49,作文均分 。总体印象是,佳作极少,而平庸之作太多。素材低幼化者多:记叙文中去乡村支教的人太多了,而议论文中“感动中国”的人物却感动不了阅卷老师。再者,不少考生将“秦玥飞”写成“秦玥”, 甚至“杨玥”,反映出他们的粗心、浮躁。阅卷中,发现的主要问题体现在以下四方面。 1、审题粗率,立意牵强。本次阅卷所依据的参考立意多至十几条,按理,偏题作文应该不多,但事实不容乐观。立意牵强的作文较多,比如不少学生写学会感恩(回报社会)、放下名利、多一点信任、不要让灵魂跑丢、学识要博杂、忍可以成就大业、可怕的嫉妒、真诚的力量、寻找良知……这些立意都不正确。而这样的作文并不少,这与他们的素养偏低、训练不足和审题粗率有关。 。材料作文和话题作文有本质区别。材料作文要求“不要脱离材料内容及含意的范围”,但偏偏有不少考生挣不脱命题作文的写作惯性,从材料中提炼出某个关键词,比如“质疑”或“责任”,然后就以此为题来写,在论述展开过程中,完全抛开材料,随意引申,比如大谈质疑也是推动社会进步的力量。这类作文有一定的数量,需做好引导。 。在阅卷中,很多老师发现很多作文似曾相识,原来有一些考生是将平常写过的作文简单地搬运过来。从《境由心生》《标签》《认清自我与看待他人》《放低姿态》《拒绝平庸》《换个角度思考》等题目和行文,不难发现这些考生化用了“伊豆导游”“标签”“石头与宝石”“晏子车夫”“拒绝平庸”等作文。当然,也有化用得比较好的,能在行文中紧扣此题材料进行分析,但是,更多的同学成为简单的机械工,只负责搬运,甚至有位学生照抄了一模的一篇佳作。此风当刹。 。新材料作文的出现使得原先一些专写记叙文的同学产生了动摇,一些专写记叙文的同学也练起了议论文,这也是我们这次阅卷中发现绝大多数作文为议论文的原因。但也暴露出一些问题:一些作文虽有议论文倾向,但中间叙例段落过于冗长, 未脱记叙文的腔调;一些记叙文,为标注文章立意,于文章首尾处大段大段地议论,几乎达到了全文叙议对半开的比例。还有一些考生选择寓言体来写,但明显低幼,需要提高警惕。当然,问题远不止以上这些,比如有些议论文通篇不提材料,些记叙文简单演绎材料,等等。【