语文四年级下五单元教案.doc

教案首页课题 17主备人杨清波教学课时 2 授课时间学情分析学****基础教学前,可安排一次“假如我是一名盲人”的体验性活动:让学生蒙上眼睛,通过走路、读书、写字等行动,切身感受盲人生活的不便和困难。之后组织学生在班内交流自己的体验和感受。学****困难预测教学本课时,要指导学生从整体把握课文的内容。整体把握既是阅读理解的起点, 又是阅读理解的归宿。初读课文时,要引导学生弄清这篇文章主要写了一件什么事,说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象,鼓励学生把自己最先的感知表达出来。细读课文之后,再回到整体,体会作者的思想感情,再次讨论:安静是一个怎样的孩子。引导学生把自己最深的感受表述出来。教材分析这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊,是因为她是一位盲童;说她特殊,还因为她能够用自己独特的方式,感受春天的气息,触摸春天的脉搏,捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨,作者也触摸到了一种从未有过的生命力,感悟到了人生的真谛:谁都有把握春天的权利,只有用心去感受生命的美好,才能创造一个属于自己的春天。课标要求 1 .初步学会默读, 做到不出声,不指读。学****略读,粗知文章大意。 2. 能初步把握文章的主要内容, 体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。教学目标 7个生字,会写 9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 ,揣摩其中蕴含的深意。 ,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。教学重点教学的重点是深入体会一些关键语句的含义, 教学难点教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。教具学具准备多媒体课件板书设计教学反思教学得失细节陈述归因分析改进措施教案续页(第 1 课时) 目标达成教学流程补充修改时间分配交流资料,分享信息 1. 小组交流:在小组长的组织下,每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。 2. 全班交流:小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事。***导入,感知课文 1. 教师导入:同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了。对于我们每个人来说,生命就如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。(板书:触摸春天) 2. 由题设问:初次看到这个课题时,你想到些什么?读过课文之后,你又产生了什么新的想法? 3. 学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受。自主读文,识写生字 1. 自读课文,读准字音,读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2. 同桌对读课文,互相指正、评价。 3. 自学生字,并在小组内交流识字方法,练****给生字组词。 4. 教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。再读课文,自读自悟 1. 用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。 2. 默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学****伙伴帮助解疑。 3. 全班交流解决疑难问题。(较为浅显的问题,让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出,暂时不做讨论) 合作研读,领悟语句 1. 文中还有很多这样含义深刻的语句,需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解,请同学们再来找一找、画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。 2. 请同学们读一读自己认为含义深刻的语句, 然后说一说自己的感悟和体会。(教师鼓励学生发表不同意见,引导学生对文本进行细致的感悟) 3. 指导学生反复品读这些语句,读出自己的理解与体会。教案续页(第课时) 目标达成教学流程补充修改时间分配品评人物,深化认识 1. 同学们已经多次阅读了这篇课文,说一说通过仔细读文,你对盲女孩安静又有了怎样的认识,或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子? 2. 在小组讨论的基础上组织全班交流。( 引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会) 品读欣赏,背诵积累 1. 蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。 2. 请同学们选择自己最喜欢的段落读一读, 读出体会与感受。( 教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解,还要引导听的学生进行评议或提问,如为什么读这部分, 为什么这样读) 3. 把喜欢的段落背诵下来。拓展阅读,升华情