语文四年级语文下册教案第三四单元.doc

9、词二首第一课时教学目标: 1、学****词《忆江南》,理解词的意思。 2、有感情地朗读课文,背诵课文。 3 .根据词所描绘的景物,想像画面。教学重点、难点: 1 .根据词所描绘的景物,想像画面。 2 .有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。师生互动环节: 师生赛读古诗。教具学具准备: 多媒体课件学****过程: 一、导入 1、江南春景之美, 是历代文人骚客所吟唱歌咏的, 今天, 我们学****一首写江南春景的词,题目是《忆江南》。请同学们齐读课题。 2 、简介词及词牌名。词是我国古代诗歌的一种,可以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短,因此又叫“长短句”。词有各种不同的词牌, 比如:“忆江南”“渔歌子”。我们本节课将要学****的这首词, 词牌名原是“谢秋娘”, 自从白居易用“忆江南”为题填了三首词之后,词牌名就由“谢秋娘”变成“忆江南”了。二、出示目标本节课我们要完成的目标是,请看大屏幕,齐读目标。三、自学指导 1 、作者写江南好,重点写了什么?运用了什么方法? 2、“能不忆江南? ”这是个什么句子?这句话表达了作者什么感情? 3 、理解词的意思。背诵课文。四、朗读感悟,理解词意。 1 、学生自学课文,思考问题。 2 、汇报交流。⑴日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。作者写江南好,重点写了江花、江水。运用了比较(红胜火)比喻(绿如蓝)的方法。师:这儿风景之好并不是传闻,而是作者亲身体验、亲身感受的。从哪句话中看出来?(风景旧曾谙。)谙是什么意思?(熟悉。) 白居易曾担任杭州刺史、苏州刺史,青年时期,他也曾漫游江南,旅居苏杭,他对江南有着相当的了解。当他因病卸任苏州刺史,回到洛阳后十二年,即六十七岁时, 写下了包括本首词在内的三首《忆江南》, 可见江南胜景在他的心目中留有深刻印象。再读这句话:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。⑵能不忆江南? 这是一个反问句,表达了作者对江南春色的无限赞叹和眷恋之情。把这个反问句改为陈述句。(忆江南) ⑶用自己的话说说诗意。江南真美呀,那儿的风景我曾经非常熟悉:太阳升起,江边的野花比火还红艳,春天来了,江水碧绿见底,如同蓝草一般。这能不让我回忆起江南吗? ⑷指导背诵。①再读体会。②根据诗意边想象画面边背诵。同桌互背,指名背,齐背。师生赛读古诗。五、阅读拓展,深入赏析。白居易的《忆江南》从写成流传至今,已是一千多年,而且还将一直为后人吟咏赞颂,下面我们一起来欣赏这三首《忆江南》。投影出示: 1、江南好, 风景旧曾谙: 日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。能不忆江南? 2、江南忆, 最忆是杭州: 山寺月中寻桂子, 郡亭枕上看潮头。何日更重游? 3、江南忆, 其次忆吴宫: 吴酒一杯春竹叶, 吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。学生反复读,老师作简要介绍。六、当堂训练 1 、用自己的话说说词意。 2 、背诵课文,抄写课文。板书设计: 忆江南(唐)白居易江花红胜火江南好能不忆江南? 江水绿如蓝教学反思: 第二课时教学目标: 1 、认识 6 个字,会写 8 个字。 2 、学****词《清平乐· 村居》,理解词的意思。 3 、有感情地朗读课文,感悟田园生活的意境;背诵课文。教学重点、难点: 理解课文内容,感悟田园生活的意境;感情朗读课文,使学生受到美的熏陶。师生互动环节: 古诗配画。教具学具准备: 多媒体课件学****过程: 一、导入同学们,词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠,每首词仿佛就是一幅栩栩如生的画, 一曲委婉动听的歌, 一段绵长不绝的情。这节课我们又将学****南宋最负盛名的伟大词人辛弃疾写的一首词《清平乐· 村居》。辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人,一生主张北伐抗金,可惜受到反对派的排斥, 得不到朝廷重用, 晚年隐居在江西信州( 今天的江西上饶地区), 在这期间他写了许多恬静安逸的田园诗词, 我们今天学的这首词就是其中之一。“清平乐”是词牌名,这首词还有一个题目就是“村居”,即乡村农家居住的地方。二、出示目标本节课我们要完成三个目标,请看大屏幕,齐读目标。三、自学指导(一) 1 、自由练读课文,要求是读准字音,通读课文。 2 、认识 6 个生字。四、检查学生自读情况 1 、指名读,男女生赛读,齐读。 2 、出示会认字,指名认读,并口头组词。茅檐锄赖剥蓬五、自学指导(二) 1、请同学们自己反复读读课文, 想一想, 这首词描写了什么地方什么样的情景? 2 、有感情地朗读课文,背诵课文。六、细读,理解词意。 1 、学生自学。 2 、汇报交流。⑴茅檐低小,溪上青青草。茅檐:茅屋的屋檐。“茅檐”“溪上”“青青草”为我们展示了江南农村的特有景色:一所矮小的茅草房屋,紧靠着一条流水淙淙、清澈照人的小溪,溪边长满了碧绿的青草。⑵醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪? 醉:作者被这恬静优美的自然环境所陶醉。吴音:吴地的方言即南方乡音。相媚好:听到用吴地方言对话的声音,倍感