语文学科教案设计9.doc

语文学科教案设计新江镇华联小学学校六年级班 2011 年9月 13日课题 9 .穷人课型精读课任课教师教学内容小学语文六年级上册第 9课教学目标 ,理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 。理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 ,展开合理的想象,学****心理活动的描写方法。 。教学重点 ,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 ,展开合理的想象,学****心理活动的描写方法。难点练****续写课文教具学具及多媒体应用生字新词卡片、录音机第1课时 2 教学过程教学过程教学环节教师教学设计学生活动备注一、出示课题、解题, 引入新课。二、初读课文,了解课文大意教师和学生共同查阅并介绍有关列夫·托尔斯泰的资料。列夫·托尔斯泰( 1828 —1910 ),俄国伟大的作家,出身贵族,但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作,他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜· 卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。 1、《穷人》一文,讲述的是什么内容? (课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙,在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事,反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。) 2、这是一篇记事的文章,课文可以分为几段呢? 学生交流搜集的资料。学生讨论,汇报。自学:(学生自己查字典学****掌握生字音形义) (小组合作学让学生锻炼质疑能力及口头表达能力。三、学****本课的生字新词。课文按照事情发展的顺序可以分为三段。第一段(1、2自然段)讲述了在海上起风暴的夜晚,桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。第二段( 3— 11 自然段)讲述了桑娜看望生病的西蒙,发现西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段( 12—结束)讲述渔夫出海归来,听说西蒙死了, 主动提出收养西蒙的孩子。教师教学。检查自学情况,进行重点指导。读准字音:搁板、魁梧、蜷缩、黧黑记住字形:“怨”上下结构,形近字有:苑、碗、腕;“熬”上下结构,形近字有:傲、嗷;“揍”左右结构,形近字有:奏、凑。理解词义: 呼啸:发出高而长的声音。汹涌澎湃:形容水势浩大,不可阻挡,也用来形容人的感情十分激动心惊肉跳:形容恐惧不安。蜷缩: 身体弯曲的缩着****读准字音, 分析难记字的字形,交流对字义的理解) 培养学生的想象能力。作业布置 1、练****有感情地朗读课文。 2、抄写生字新词。板书设计课后反思语文学科教案设计新江镇华联小学学校六年级班 2011 年9月 14日课题 10* .别饿坏了那匹马课型略读课任课教师教学内容小学语文六年级上册第 10课教学目标 、流利、有感情的朗读课文。 ,体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。教学重点通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。难点把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。教具学具及多媒体应用搜集相关事例。课时2 教学过程教学过程教学环节教师教学设计学生活动备注一、导入谈话:讲一个关于善意的谎言的故事二、结合自读导语,默读课文三、抓住重点句, 感悟人物品质 1 .板书“欺骗”并理解“欺骗”。 2 .生活是复杂的,并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学****的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题: 别饿坏了那匹马 3 .关于这场欺骗,你们想知道什么? (1)谁欺骗谁? (2)为什么欺骗? (3)怎么骗? 1 .文章主要写了什么事? 2 .文章几次写到“别饿坏了那匹马”,用意是什么? 。(2 )文章几次写到“别饿坏了那匹马”,用意是什么? (3 )为什么会有这个欺骗故事?这场欺骗的动机是什么? 1 .哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵? 2 .根据学生回答,课件随机出示: A .他先是一愣,继之眼睛一亮对我笑道:“过来,让我看看你的马草。”(为什么先是一愣,继之眼睛一亮?此时,摊主是怎么想的?) 学生交流搜集的资料。指名个别读, 其他同学纠正字音。学生默读课文,边读边想: 课文哪些地方是写现在, 哪些地方是写往事的? 学生自己先让学生锻炼质疑能力及口头表达能力。培养学生的想象能力。四、总结 B .他盯着姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:“听见没有,快把马草提进去。”(姑娘茫然的眼睛说明什么?) C.“别别别……”他急了, “碧云!碧云!”他用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路,“你放下!等碧云来拿!”(他为什么急了?) D .可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?