创新能力培养论文.docx

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培养学生创新能力经验总结挖掘教材的发现因素培养学生的创新能力
泽州县高都镇保福小学乔利霞
陶行便成立12,只需要涂出12个方格就可以了。”从学生的回936答中，我们可以清晰地捕捉到学生跳动的思维火花，在同中求异、异中求同，挖掘巨大的创新潜力，拓展了学生的思维。
四、从动手中挖掘发现因素，培养学生的创新能力
“儿童的智慧集中在手指尖上。”数学离不开实践活动，加强实践操作是培养学生创新学****能力的重要措施。现代教育理论认为：儿童获得知识和应用知识是一个渐进的认知过程，是学生在教师的引导下，利用必要的材料，在白我实践的基础上，通过意义建构而主动获得的。因此，在认知建构中，教师应根据小学生的认知特点和学****心理，有意识地设置动手操作的情境，把现成的知识转变为学生动手实践、操作、探索的对象。同时给学生提供必要的探索新知的思维材料，设置“动”景使静态的知识动态化，调动学生的多种感官参与对新知的主动探究，让学生通过白己的操作、观察、比较、交流、评价等实践活动，亲身经历知识的形成过程，一方面增强学生主动参与意识，使学生在数学实践活动学会了数学。另一方面，通过数学实践活动，使其创新学****能力得到提高。面对枯燥的数学练****如果教师为他们创造一个实践操作的环境，让他们动手摆摆、弄弄，加大接受知识的信息量，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，并能运用规律解决新问题。这样使他们在获取新知识的同时也学会了学****例如二年级上学期学生对乘法有一定认识后，教材出现了这样一个练****把算式3+4+5改写成一个乘法算式。这一个题目对学生的思维要求是很高的，如果不采取相应的措施，学生的认知会遇到不可逾越的障碍。我首先启发学生想“什么情况下才用乘法”？一语惊醒梦中人，学生得到启发后从5根小棒中拿出1根放到了3根小棒的那一部分，这样每一份都是4根，白然而然地写出乘法算式4彳=12,这样抓住乘法的特征，渗透了移多补少的思想。那么在做第二道题：11+13+11+13时学生列出了乘法算式24X2和12X4,让我不禁为学生的创新潜力拍手叫绝。
总之，新课程标准教材充分发挥双方平等、和谐的关系，使学生得到白信、智慧、发展和欢乐，使他们主动地投入到学****过程中去，引导学生进行创新学****长此以往这样坚持，学生的创新能力将会在教学过程中的各个环节中得到培养和发展。
抓点滴，演绎智慧生成
——学生创新能力培养策略谈晋城市泽州县泊南小学乔利霞
在数学课堂教学中培养学生的创新能力，很大程度上是通过例题****题的讲解和练****来体现并完成的。因此，培养学生的创新能力就是要让学生能把知识重组，寻找解题的途径；就是要让学生能善思多变，找到解题的方法；就是要让学生大胆猜想、多方联系，架设知识的桥梁。
（一）借助例题巧用教学策略，激发学生思维能力
学起于思，思源于疑。教师有意识地巧设疑问，是发展学生智力和启迪思维能力的有效途径之一。新课伊始，教师提出问题，引导学生带着问题寻求、研究，从中发现问题，解决问题，使学生积极主动参与教学思维活动，去探索新知识，获取新知识。这样，对激发学生的创新意识起到良好的作用。例如我在〈〈百分数》的授课过程中设立悬念，激发学生思维，达到较好的