鸿门宴电子课件3.ppt

鸿门宴电子课件3.ppt第四课时学****要点: 学****宴后”部分,学生自己筛选知识点,系统分析评价人物。自主学****自由大声诵读课文,结合注释用笔自主勾画知识点。同桌交流,相互交流、补充。自主展示所勾画的知识点,准确理解。宴后重点强调 1、如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为(是;语气词“呢”) 2、沛公已去, 间至军中( 名词作状语,从小路) 3、再拜献大王足下( 两次) 4、大王来何操( 宾语前置句) 5、道芷阳间行( 取道;从小路) 6、项王曰: “沛公安在?”(宾语前置句) 7、吾属今为之虏矣( 被) ?重点翻译?1、当是时,项王军在鸿门下,沛公军在霸上,相去四十里。译: ?2、大行不顾细谨,大礼不辞小让,如今人方为刀俎, 我为鱼肉, 何辞为? ?译: ?3、竖子不足与谋,夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣! ?译: 正在那个时候,项羽的军队驻扎在鸿门,刘邦的军队驻扎在霸上,相距(只有)四十里。做大事情不必顾虑细枝末节,讲大礼不必讲究小的谦让。现在人家正好比是切肉的刀和砧板,我们是鱼和肉,告什么辞呢? 这小子不值得和(他)共谋大业!夺走项王天下的人一定是沛公。我们这些人就要被他俘虏了! 合作探究 1、刘邦脱逃之前作了哪些部署?“置车骑”是什么意思?是几个人一道走的?为什么这样? 提示:一是留下张良代为辞谢,一是放弃车骑,只身独骑,只带四个亲信随从,一是叮嘱张良,待其至军中再入内辞谢。这样安排, 目的在于尽快脱离虎口,担心项羽反悔。(从小路走,目的也在此。) 2、张良献礼,项羽、范增二人态度为何不同? ?提示: ?项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁,根源在于他迷信武力:兵力单薄的刘邦不足为患; ?范增则深知放虎归山,后患无穷,同时也为自己的意见未被采纳,精心策划的阴谋——破产而恼怒。不仅把玉斗“置之地”,而且“拔剑撞而破之”,更大骂“竖子不足与谋”,可谓气急败坏。?故事至此结束, “立诛杀曹无伤”则是对开头“告密”的交代,是尾声。 3、你怎样认识刘邦这一形象? 结合情节谈谈认识。(1)机变狡诈。(刘邦有“欲王关中”之心,但一旦危急,就笼络项伯为己用,在项羽面前谦词卑礼,唯恐有所不至。) (2)坚决果断。(亲往鸿门谢罪,阻止项羽进攻,能屈能伸中见大胆、果断,对曹无伤的处理则是“至军,立诛”。) (3)虚心下问。(危急时,能听进下属意见,求教于张良、樊哙。使他处劣势而变主动。) 4、自由谈谈你对张良、范增这两个人物的认识, 他们在“鸿门宴”中处于什么地位? 张良是刘邦的主要谋士,他多谋善断,精通韬略,临变不惊, 处事有方。是他为刘邦定下了“韬晦之计”,以“不敢倍德”、无意于称王蒙蔽项伯,欺骗楚王,终于化险为夷。是他为刘邦作了精心的部署,周密的准备,从而赢得了斗争的胜利。(项庄舞剑,张良出,樊哙急问: “今日之事何如? ”可见事先有所商量。樊哙责项羽,口径一致,由辩解进而反诘,则更可以看出事前经过周密的策划。一方有备,一方无备,结局合乎情理。) 他认为刘邦称王不是时候,但并不明确否定,只是问了一句: “谁为大王为此计者? ”他认为不可以武力与项羽相斗,也只是委婉地探询: “料大王土卒足以当项王乎? ”刘邦远不像项羽那样自信,张良却仍然处处留心,始终把自己放在谋臣的位置上。这是刘邦对他绝对信任的关键。可以说张良是“鸿门宴”这一事件的总导演。?范增是项羽的主要谋士,项羽称为“亚父”,可见其地位不同寻常。他的政治观察力,他的才智谋略绝不逊于张良。?但他对项羽尤其是对项羽的妄自尊大,并不完全了解,他以命令的口吻要项羽攻打刘邦: “急击勿失”,他在席上“数目项王,举玉以示之者三”,要项羽“按既定方办”。他擅自布置项庄舞剑,已经造成欲取项羽而代之的客观影响。?但他既不知人,也不知己,这是范增的致命弱点。他与张良构成了鲜明的对照。“鸿门宴”这场斗争可以说是张良与范增的斗智。对整个事件的演变,两人举足轻重,可谓关键人物。但是,两人毕竟只是谋臣,唱主角的是双方的决策者,是项羽和刘邦。对比中写人物项羽——沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、不善用人、刚愎自用、优柔寡断的一介武夫。刘邦——善于用人、善于应变、能言善辩。(一) (二) 范增——项羽亚父、老谋深算、有政治远见, 知道夺项王天下者必为沛公。但项羽未听取其意见, 致使他的谋略失败。张良——刘邦得力的谋士,忠诚不二,老练多谋。刘邦对他言听计从,配合默契,使刘邦变被动为主动, 脱离险境,逃归营地。写法分析