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人教版三年级语文下册第二单元《翠鸟》教案.doc


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《翠鸟》教学设计设计理念《翠鸟》一课, 作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察, 形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下,“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友, 打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。课程标准在第二学段的阅读目标中提出:“联系上下文, 理解词句的意思, 体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用”。因此, 在教学时, 我力图体现这一学段目标, 引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的,体会关键词句在表情达意上的作用; 培养学生与动物和谐相处的意识。学****目标 1、会认 11 个生字,会写 13 个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语, 摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。教学重点了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系, 透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学准备多媒体课件教学课时: 2 课时教学过程第一课时(激趣导入;初读感知;指导书写;小结、检测) 一、激趣导入,走进翠鸟世界(3 分钟) 同学们, 在大自然中有许多美丽的小鸟, 像孔雀、画眉、黄莺……请大家看看这是什么鸟? ( 课件出示“翠鸟”图片), 对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”, 它生活在靠近水边的树枝上或岩石上,有着高超的捕鱼本领。我们今天学****的课文就是介绍翠鸟的。板书课题(齐读:亲切的喊出它的名字) 【设计意图:运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境,激发学生学****兴趣】二、初读课文,理清文章脉络( 10 分钟) 1 .初读课文,扫清字词障碍(1 )读准字音,读通课文。(2 )标出课文有几个自然段。(3 )想一想,课文从哪几方面介绍了翠鸟? ( 多媒体课件出示阅读要求) 2 .检查自学情况。(1 )认读词语。( 多媒体课件出示词语生字) 。齐读、同桌对读、指名读(2 )认读生字男女比赛读、开火车读(3 )指名分段读课文,评议。(4 )交流:课文从哪几个方面介绍翠鸟的? 讨论得出结论, 并找出相应段落: 外形—— 1 自然段; 活动—— 2、3 自然段; 住处——第4、5 自然段。(随机板书:外形、活动、住处) 【设计意图:初读课文,注重对课文的整体感知和文章脉络的把握,有利于提高中年级学生的阅读能力】 3 、再读课文,指导朗读三、学****生字,指导书写(5 分钟) 1. 本课生字较多,可归类学****1 )结构识字。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构,引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。(2 )旧字带新字(部件法) 用加减或者替换偏旁的办法学****生字: “秆、绣、褐” 2 、重点指导书写指导“翠、翁”“秆、透”时, 要注意它们之间的联系, 它们分别有“羽”“禾”的部件,但书写时是有区别的。【设计意图: 引导学生运用学过的识字方法, 自主识记生字;在书写指导, 注重具体笔画、笔形和结构上的特点。】四、小结

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